刘瑞编著的《科学学习理论概论————科学哲学的视角》以科学哲学为理论基础，从4方面探讨学生的科学学习：起源、过程、结果和本质。其中，“起源、过程和结果”属于认识论范畴，“本质”属于本体论范畴。
·科学学习的起源：。本书首先剖析了基于实证主义的科学学习起源的基本观点；随后对其进行批判性反思；最后从批判理性主义的视角重建科学学习的起源。
·科学学习的过程。本书着重讨论科学学习过程中的认识论细节————问题及其成长、尝试与清除错误，以及这一过程中的创造思维和批判思维。在学生本能和科学属性的互动与冲突中，彰显科学学习过程的动态性和发展性。
·科学学习的结果。本书首先从库恩科学哲学的“结构”视角探讨概念的本质和属性；以此为基础，分析学生概念的特点及其与科学概念的异同，最后从“结构”和“范式转换”的观点考察学生的概念转变。
·科学学习的本质。本书将转向一些更具本体论意味的探讨。以“三个世界”理论为理论基础，从多元论的视角探讨科学学习的本质；最后回归认识论范畴，建构基于“三个世界”的客观主义认识论。
当前，科学教育研究越来越重视科学哲学的作用，科学哲学作为科学教育理论的基础地位逐渐得到人们的认可。刘瑞编著的《科学学习理论概论————科学哲学的视角》基于科学哲学，从4方面探讨科学教育中的科学学习问题：起源、过程、结果和本质。其中，“起源、过程和结果”属于认识论范畴，“本质”属于本体论范畴。全书推理严密，印证资料丰富。读者能够很好地从案例中找到理论的生长点，易于理解。
本书可供从事中学科学教育（化学、物理、生物等）的研究人员参考，也可作为大专院校相关专业的教材。
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