受牛顿经典力学世界观的影响，常常把学校看作机器。在机器隐喻下，学校教育呈现出工具化、制度化、简单化、封闭化等特征。学校作为一种以人育人的教育组织，作为社会特殊的子系统，更应该是一个生命有机体。学校如果是一个生命有机体，那么，学校变革就应该呈现出生命、主体、整体、交互生成等特点。从以下几方面论述：①引论：生命有机体的意蕴；②从工具到人本：尊重学校教育的生命；③从控制到自主：回归学校组织的主体；④从割裂到关联：重视学校变革的整体；⑤从封闭到开放：增强学校内外的交互；⑥从静态到动态：彰显学校变革的生成。
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