放眼全球，政治斗争硝烟不散，经济发展高度不均衡，种族冲突、宗教隔阂等问题日益突出。这些问题的背后，是日益加剧的综合国力的较量。
《文化人类学与课程研究--方法论的启示》(作者桑国元)旨在寻找中国课程理论本士生成的突破口以及源自中国课程实践、指向中国课程实践的文化人类学课程研究方法论。文化人类学视角下的课程研究，主张摒弃课程研究统一标准、统一规范的宏大叙事方式，取而代之的是一种多元的、解释的，理解的和“深描”的叙事方式。
中国课程始终在批判与继承、借鉴与创新、多元与统一的矛盾中艰难前进。在没有合理的理论基础准备下，世纪之交的基础教育新课程改革，同样在继承与超越、批判与建构、国际化与本土化的困境中举步维艰。《文化人类学与课程研究--方法论的启示》旨在寻找中国课程理论本士生成的突破口以及源自中国课程实践、指向中国课程实践的文化人类学课程研究方法论。文化人类学视角下的课程研究，主张摒弃课程研究统一标准、统一规范的宏大叙事方式，取而代之的是一种多元的、解释的，理解的和“深描”的叙事方式。
《文化人类学与课程研究--方法论的启示》的作者是桑国元。
|
