本书简介：
《良性互动：法学留学生与近代城市生活（清末-1937年）》以归国法学留学生群体在近代上海的职业活动为线索，从近代上海城市社会的法律思潮、教育、社会构成以及城市运作模式层面展开研究。通过法学留学生在近代上海的一系列活动，从不同面向展现了城市社会生活的近代化变迁。这个变迁的过程揭示出近代化并不是单纯的吸收和引进外来文化，而是一个外来文化本土化、本土文化转型与外来文化融合的过程，在这个融合的过程中，近代化的实践和近代化目标的设定实际上是一个同步的过程。
作者简介：
袁哲，1980年生人，祖籍上海。复旦大学历史学博士，师从戴鞍钢教授。现任教于东华大学马克思主义学院。从事法学与历史学交叉学科研究，发表相关论文十余篇。
目录：
前言
第一章法学留学生与法学知识传播
第一节近代中国法学留学的启动
第二节法学留学生学成归国
第二章法学留学生与上海法律教育
第一节上海近代法律教育的起源与发展
第二节法学留学生与上海法律院校的创建
第三节法学留学生与上海法律教学
第三章法学留学生与上海律师群体
第一节法学留学生与律师团体
第二节法学留学生与律师管理
第三节法学留学生与律师形象
前言
第一章法学留学生与法学知识传播
第一节近代中国法学留学的启动
第二节法学留学生学成归国
第二章法学留学生与上海法律教育
第一节上海近代法律教育的起源与发展
第二节法学留学生与上海法律院校的创建
第三节法学留学生与上海法律教学
第三章法学留学生与上海律师群体
第一节法学留学生与律师团体
第二节法学留学生与律师管理
第三节法学留学生与律师形象
第四章法学留学生与上海法学研究
第一节法学留学生与法学研究
第二节法学留学生与法学期刊
结语
征引文献要目
后记《良性互动：法学留学生与近代城市生活（清末-1937年）》：
大陆法系国家是世界法学教育的中心。大陆法系的法律教育是在探索高级学问的大学中展开的。法律系课程注重实体法，程序法相对次要，此外还涉及人文和社会科学的科目。法学课程的教学是通过讲授方式实现的。
法国法学留学生的学习内容，可从马建忠的《上李伯相出洋工课书》中看出一二：“五月下旬，乃政治学院考期。其对策八条：第一问为万国公法。都凡一千八百页，历来各国交涉兴兵疑案存焉。第二问为各类条约，论各国通商、译信、电报、铁路、权量、钱币、佃渔、监犯及领事、交涉各事。第三问为各国商例。第四问为各国外史，专论公使、外部密札要函。第五问为英、美、法三国政术治化之异同，上下相维之道，利弊何如？第六问为普、比、瑞、奥四国政术治化。第七问为各国吏治异同。第八问为赋税之科则，国债之多少。”①李鸿章在《奏出洋肄业在事各员请奖折》中，提及德国法学留学学习“律例、政治等事”。②
二战前，日本法律先以法国法典为模式，后转以德国为蓝本，所以日本是一个大陆法系国家。近代日本的法学教育，包括法律、政治、经济三科。日本法学留学生第一年多是法、政、经的基础课程，第二学年法学类专业课程增加。大致的课程，可以看日本法学留学生黄尊三在日记中列举的课程安排。日本明治大学法学专业第二学年的课程包括：民法物权、民法债权、商法总则、商行为、会社、刑法各论、行政法、法理学、英法、平时国际法、战时国际法、英语等共计14门课。①
日本法政速成科学制为一年半，3个学期共开设17科。具体是：法学通论、民法、国法学、刑法、经济学、西洋史、政治地理、行政法、国际公法、裁判所构成法、民事诉讼法、政治学、商法、国际私法、民刑诉讼法、财政学、警察监狱学。②法政速成科教学方式较特殊，教授先用日语讲课，然后由通译将讲授内容翻译成汉语。范源濂、曹汝霖、江庸等都曾担任过法政速成科的通译。教授的讲义，被编译成汉语汇集成《法政速成科讲义录》。
六、法学留学的特点
1870年代前后，中国法学留学开始萌芽。甲午战争后，法学留学迅速发展成为留学的主要科目。虽然在整个近代，中国政府没有积极鼓励法学留学，甚至在某些时期，还采取限制法学留学的措施，但在实际的留学科目选择中，法学却成为主流的留学科目。近代法学留学具有两个较显著的特点：
第一个特点，法学留学是政策限制下的留学主流。在近代，政府不仅没有对法学留学给予政策上的支持和鼓励，反而采取限制的态度，如限定法学留学的名额，禁止法学留学生成为官费生。此外对东、西洋的法学留学持略有不同的态度。对西洋法学留学基本上采取较成熟和稳定的态度，而东洋法学留学则受到中日两国关系的影响，东洋法学留学政策也是摇摆不定。对欧美法学留学，从开始就采取有限制的鼓励政策，始终限制法学留学名额。而对赴日法学留学，在1895年之后极力支持，到1906年则开始实行限制政策。又如，政府较注重维护西洋留学生的稳定性。
……
|
