《新视野教师教育丛书·基础理论系列：儿童学概论》是上海师范大学教育学院学前教育专业（本科）培养方案中的专业基础课，为上海市精品课。
《新视野教师教育丛书·基础理论系列：儿童学概论》主要内容包括：儿童学研究的历史，儿童学的三个跨学科领域，即：儿童生态学、儿童社会学、儿童文化学，儿童学研究的现状与专业发展，儿童的各种活动与儿童学专业课程的构架等。
《新视野教师教育丛书·基础理论系列：儿童学概论》以新的思路与内容讨论迄今为止的儿童研究，将给学前教育专业的学生带来一个广阔的专业视野、专业基础知识以及新的研究视角。
作者简介：
陈永明，教授，上海师范大学教师教育学科群首席专家、教育学一级学科博士点负责人，1953年生于上海；现为上海师范大学校务委员会副主任、教育学院院长、现代校长研修中心主任、教育部公共管理类学科专业教学指导委员会委员、上海市学位委员会公共管理学科评议组成员、上海市日本学会常务副会长兼秘书长；主要研究方向：教师教育、教育经济与管理。
目录：
第一章走进儿童学——教师教育中儿童学的意义
第一节儿童学研究的再次兴起
一、早期儿童学研究简述
二、始于20世纪60年代的西方儿童家庭史研究
三、从儿童学相关网站与大学专业教育看儿童学的再兴起
第二节儿童学的大学专业教育状态——以美国、日本大学为例
一、日本大学的儿童学专业教育状态
二、美国“儿童与家庭政策研究大学联盟”网络资源的构架
第三节儿童学概论的构架分析——始于多样化与进化的过程
一、主要基于生物学的《儿童学的视野》
二、聚焦于儿童文化与学校文化之矛盾的《儿童学序说》
三、产生于儿童学专业教学现场的《儿童学序说》
第四节儿童学在教师教育中的意义
一、建构儿童学的起点：研究的综合化与关注“少数派”
二、教师教育培养模式面临的问题与儿童学的意义第一章走进儿童学——教师教育中儿童学的意义
第一节儿童学研究的再次兴起
一、早期儿童学研究简述
二、始于20世纪60年代的西方儿童家庭史研究
三、从儿童学相关网站与大学专业教育看儿童学的再兴起
第二节儿童学的大学专业教育状态——以美国、日本大学为例
一、日本大学的儿童学专业教育状态
二、美国“儿童与家庭政策研究大学联盟”网络资源的构架
第三节儿童学概论的构架分析——始于多样化与进化的过程
一、主要基于生物学的《儿童学的视野》
二、聚焦于儿童文化与学校文化之矛盾的《儿童学序说》
三、产生于儿童学专业教学现场的《儿童学序说》
第四节儿童学在教师教育中的意义
一、建构儿童学的起点：研究的综合化与关注“少数派”
二、教师教育培养模式面临的问题与儿童学的意义
三、儿童学的研究方向与推进儿童学发展的方法
第二章儿童观与教育——作为教育基点的儿童认识
第一节儿童不是小大人，儿童的世界与成人截然不同
一、儿童概念的形成及其历史演进
二、儿童的主要特质及其教育意涵
第二节童年不仅仅是成年的预备，更有它自身的独特价值
一、童年期的意义与价值
二、善待童年、爱护童年
第三节儿童不是成人的附庸．成人应向儿童学习
第三章儿童政策——“儿童权利”理念下的政策概要
第一节作为儿童政策基础的儿童权利
儿童权利的基本观点
二、儿童权利保护的历史
第二节儿童的福利保障政策
一、儿童福利的基本理论
二、发达国家和地区儿童福利政策借鉴
三、我国儿童福利体系的现状
第三节儿童的生存及保护政策
一、儿童医疗政策
二、儿童保护政策
第四节儿童发展政策
一、儿童的教育政策
二、儿童的娱乐休闲政策
第四章儿童与营养——现代儿童营养问题的视角
第一节儿童的生长发育
一、生长、发育及成熟的概念
二、儿童年龄阶段的划分及特点
三、儿童体格生长的一般规律
四、儿童生长发育的一般规律
五、影响儿童身体生长发育的因素
第二节我国儿童的营养现状及面临的问题
一、我国儿童的营养现状
二、现代儿童营养观
三、我国学前儿童营养与健康所面临的主要问题
第三节儿童需要的营养
一、营养、营养素及参考摄入量
二、能量
三、儿童生长发育所需的营养物质
第四节科学的儿童膳食特点及膳食问题
一、儿童的膳食特征
一、儿童良好的饮食卫生
三、儿童的饮食行为
四、健康饮食行为的培养
第五节儿童的合理膳食
一、合理膳食的概念
一、儿童合理膳食的要求
第六节儿童常见营养性疾病及其防治
一、营养性缺铁性贫血
二、维生素D缺乏性佝偻病
三、肥胖症
四、维生素A缺乏症
……
第五章儿童与健康——现代儿童健康问题的视角
第六章儿童心理发展——儿童发展问题的心理侧要
第七章儿童与哲学——儿童哲学教育的开拓
第八章儿童与文学——-儿童文学教育的深化
第九章儿童与科学——一儿童的科学世界与科学探究
第十章儿童与造型——视觉世界中的儿童发展
第十一章儿童与音乐——听觉世界中的儿童发展
第十二章儿童与游戏——游戏活动与儿童成长
第十三章儿童与环境——环境因素与儿童成长
|
