本书主要内容是介绍伯雍小学参加“七彩教育同盟”三年来取得的成就，该同盟是人大附小牵手“三省一市”的自发组织，为教育均衡发展探路。内容包括四方面：一是学校依据自身地域文化，挖掘形成学校文化系统，二是凝心聚力创大业的团队建设，三是创新开展各项教育教学活动，四是同盟校之间以及对乡镇的辐射和与国外教育交流的开放活动。
作者简介：
周文清，男，1967年生，河北省唐山市玉田县人。现任河北省玉田县伯雍小学校长兼党支部书记、玉田县政协委员，先后获得全国优秀教师、国家级骨干教师、河北省骨干校长、河北省数学名师、河北省优秀教育工作者和唐山市劳动模范等荣誉称号。
先后参加《小学数学教学参考书》（人教版）、《素质教育新教案》和《新课程理念下的创新教学设计》的编写工作，并获“九五”教育部重点课题研究成果奖。发表国家级教育论文28篇，分别刊登在《教与学》、《中国小学数学教育》、《小学教学参考资料》、《中小学教师培训》等刊物上。先后在全国各地做学术研究报告百余场。目前的研究方向主要为基础教育课程理论、小学数学教育和学校文化与管理。
目录：
第一篇伯雍文化
第一章伯雍之魂
“伯雍评书”春节专场
“合并同类项”
分苹果
用爱心对话
放下自尊
两双鞋一颗心
第二章伯雍其人
（一）发展目标——名校之梦幸福人生（育人目标）
三梦相通
北雁南飞迟他乡种玉早
踌躇名校梦志满教师节
感怀美国行心系中国梦第一篇伯雍文化
第一章伯雍之魂
“伯雍评书”春节专场
“合并同类项”
分苹果
用爱心对话
放下自尊
两双鞋一颗心
第二章伯雍其人
（一）发展目标——名校之梦幸福人生（育人目标）
三梦相通
北雁南飞迟他乡种玉早
踌躇名校梦志满教师节
感怀美国行心系中国梦
（二）办学思想——以人育人共同发展（育人本质）
种玉之“田”
“闹心”的烧饼
第九门课程
以人育人
（三）校训——我是天材我是人才（育人原则）
龙纹石籽
为铁罐“申冤”
一节合班课
“话唠”孩子
多元评价促学生成才
（四）教风——大巧不工独异于人（育人策略）
琢玉育人
第三章伯雍其事
（一）校风——善贷且成
未曾伯雍已伯雍
男儿有泪不轻弹
回报
爱莫大焉
追忆大姐
亲也
（二）学风——今天我又懂得了……
伯雍精神蕴学风
“乘法分配律”的启发
意外的奖状
失而复得的贺卡
多功能雨伞
第四章伯雍之物
校徽
校旗
校花
校歌
教师吉祥物
第二篇团队建设
第五章凝聚
我与父亲难忘的事
铁拐“陈”的幸福生活
痛，并坚持着
军嫂
白瓷茶缸
橘子飘香
有心栽花花亦开
洋伯雍
做
玫瑰花开
亲情，一个都不能少
“种”爱
第六章提升
“换背景”
“压堂”不压抑
此地无银三百两
还想再上这节课
石头开路，水桶收尾
星星老师——龚老师
识用英语课堂初感
小老师诞生记
面子
小河淌水
换种方式演绎精彩
试卷哪儿去了？
厉害的孩子们
熄灭电话那头的“火焰”
你做主角我当导演
涓涓细流润物无声
爱心石榴
21颗樱桃
记忆中，我最开心的那一刻
第七章创业
昔日“对手”今朝携手
细节决定成败
校兴我荣，校衰我耻
校风的影子
种菜与教育的共鸣曲
没有理由不成功
奉献共赢精细
“蔬菜大王”，你教会了我勇敢
第三篇创新实践
第八章创新节
“开门红”欢度创新节
你的地盘我做主
商家创意不断教学创想无限
免费品尝引起的思考
救赎与创新
“分”享快乐
都是伯币惹的“祸”
第九章创新课堂
我当导游了！
茶香四溢
小小“阿诺德”
我们是“音乐家”
一节爱心拍卖课
目录：
课
我的开学第一课
让爱更真实
图书馆就是课堂
趣味体育运动会
“话剧课堂”诞生记
广告课堂
画家课
玉菜飘香
小“草船”大“三国”
游览澳洲
校长“扰乱了”课堂进程
“游”水乡
资源库——宝贝库
没人肯吃的苹果
第十章创新作业
（一）心智作业
别用老眼光看我
盗火之举可取吗？
有最好的朋友吗？
（二）小课题
我与“种子”共成长
不会花钱的孩子们
钟表的历史
第十一章创新社团
（一）社团活动
马年灯笼
鸡蛋撞击地球
叶落知秋
制作伯雍水桶
（二）社团故事
只有一个人的比赛
关于科学课与社团活动的反思
第十二章创新德育
练好“童子功”
别样的“六一”
HandinHand（牵手）
“祖父母节”
讲坛上的家长
第十三章创新评价
爱就大声说出来
“五一”中的数学
为学生量身定制
“约定”
学生出题考自己
让“问题”“生辉”！
第四篇开放共进
第十四章七彩之桥
暑假培训“奇遇”记
七彩的泪水
追梦
幸福三部曲
手术
孔姐的三夜
我的儿子在人大附小
挪动的座位
灯光
放大镜
午夜吸烟人
逛城隍庙
体能考验
第十五章基层辐射
联手共建七彩桥
捍卫钓鱼岛主权
“眼泪教研”
“倒数第一”
“两连冠”
三角形的稳定性
“阴转晴”
来自讲座会场的“三声”
延长半日听讲座
老夫妻听讲座
雨巷
伯雍小学大事记
伯雍小学首创之举
后记献给了不起的伯雍人
拿起笔，为这本书写序，心中充满无尽的感动……
伯雍小学是河北省唐山市玉田县的一所城镇小学，是七彩教育同盟成员之一。七彩教育同盟是由我校发起，牵手河北、四川、湖北和北京“三省一市”的六所学校组建的教育组织，同盟中既有山区小学、农村小学，也有私立的农民工小学和城乡接合部小学，这些校况差别很大的学校组成同盟，旨在为教育均衡发展提供创新型的模式。通过“手牵手”的形式，将优势资源辐射，实现七所学校资源共享，让每所学校都找到自己的生长点，让每所学校都有自己的特色，从而让每所学校实现不同的发展。伯雍小学就是在这样的背景下迅速发展起来的一所学校。
“伯雍传奇”这个名字十分贴切，因为它是伯雍小学发展的诠释。伯雍小学力图通过这本书，把参加同盟三年来的发展成果做以小结。之所以把书名定为“伯雍传奇”，我想有以下三点理由：
一是学校的校名来自传奇的故事。
伯雍小学的校名源自东晋干宝的《搜神记》。这是一部志怪小说集，多描写灵异和传奇色彩故事，伯雍种玉的传奇故事就是其中之一。伯雍能够种下石子，收获美玉，听起来就很神奇。然而就是这样的一个传奇故事，既孕育了一个县名“玉田县”，又衍生了一个校名“伯雍小学”。这既说明了地域文化对地方的影响力，也注定了这个区域的这所学校将创造新的教育传奇。
二是学校的发展可以说是一个传奇。
2011年1月20日，伯雍小学新校址搬迁庆典之际，玉田县县委和县政府邀请我参加了庆典，政府还聘请我为伯雍小学的名誉校长。当年伯雍小学正式加入七彩教育同盟。初入同盟校时，伯雍小学在硬件方面，除了新建的大楼漂亮壮观，教室安有电子白板，其余内部设施还很不完善，连最基本的操场都没有修整好，45名教师只有几台办公电脑；在软件方面，师资队伍尽管有激情，有和谐的氛围，但是没有名师和业务骨干，甚至没有专业的音乐和体育教师，不足1000名的学生中有将近1/3是农民工子女。
伯雍小学3年来发生了巨大的变化，社会声誉越来越好，学生总数已经增至2000多人，这不能不说是一个传奇。周校长注重教师团队成长，师资整体水平明显提高，并挖掘整理形成了独特的伯雍文化，创造性地开展工作，这也是一个传奇。3年来教学设备从无到有，一应俱全，政府和教育部门对硬件的投入，也是了不起的传奇。伯雍小学敢于贯彻新课改思想，一系列的创新举措、一系列的教改成果，得到了各界的好评，这种执着和探索的精神更是一个传奇！
三是学校的校长可以说是更大的传奇。
伯雍小学可以说是我们同盟校中发展最快的学校之一，伯雍小学3年来发展如此之快，离不开上级领导的支持和关怀，离不开同盟校之间的资源共享，离不开一支创业、团结的教师团队，更离不开一位有着教育情怀与教育梦想的领路人。
我常说，一个校长走不远，这所学校就走不远。周文清校长是一位有着执着教育梦想、想干事能干事的好校长，是我所见过的少有的有思想、有境界、有水平、有能力的好校长，他的敬业奉献、他的无私忘我、他的执着追求……所有的一切都让我那么地感动！他是玉田教育的旗帜，他是伯雍人梦想的缔造者和实现者，他是七彩教育同盟忠实的践行者，他是我心中永远的骄傲与自豪！
在加入七彩教育同盟3年后，在阶段性成果总结汇报之时，我建议周校长写一本书，把伯雍小学的办学经验总结出来，把伯雍小学的文化梳理出来，这是伯雍人的财富，更是七彩教育同盟的硕果。
我衷心祝愿并坚信，不久的将来，伯雍小学在周校长的带领下，一定会创造教育的新的传奇！
七彩教育同盟发起者、中国人民大学附属小学校长：郑瑞芳
2014年国庆节
深厚文化底蕴与现代教育理念交融的传奇
文清校长请我为这本体现伯雍小学发展的书写个序。看到“伯雍”这个校名，我马上想到它一定有背后的故事，而将这个故事中蕴含的精神作为学校的理念和学校文化，反映了教育者用心挖掘、提炼学校文化价值追求。
文清校长14年前作为首批国家级骨干教师培训班的学员，在东北师范大学参加了为期1年的新课程培训。1年的培训特别是3个月的集中培训中，我们结下了深厚的友谊。与其说有深厚的师生情谊，不如说更多的是一种教学相长的关系。从他和他所领导的学校的发展经历中，我看到了教育改革者对教育事业的执着追求。
本书向我们展示了伯雍小学发展的历程和学校的建设者们探索与创新的足迹，使我们感受到这所学校的独特价值和对教育事业发展的示范作用。
一所学校要有自己的文化。学校的文化往往是经过多年的积淀和不断的提炼、传承形成的。学校文化也会反映所在区域的传统与特征。伯雍小学正是由其所处的玉田县流传的“种石得玉”的美丽传说的主人公伯雍而得名。其本身既是一种地域文化的传承，又是这个美丽故事所蕴含的精神的体现。这种精神集中表现为大爱、大气、大智、大勇。
一所学校要有自己的故事。这故事可以是历史的故事，也可以是现实的故事。伯雍的“种石得玉”是一个美丽的故事，这个故事演变成一个地域的文化，一所学校的精神与追求。伯雍小学以及它的前身玉田二小的教育者们也有许多现实的故事，有他们在体现伯雍精神、创建现代社会环境下的优质教育的一个个真实的故事。在本书中，我们看到学校的教师们用自己的智慧和不懈的努力，创造的一系列大爱、大气、大智、大勇的故事。这些故事与其说是伯雍精神的体现，不如说是一批新时期的教育者对崇高教育理想的追求。
一所学校要有自己的特色。伯雍小学是玉田县的一所小学，在某种意义上具有很强的典型性和代表性。我国大约有2800个县区，广大的县及县以下地区的中小学质量的提升是国家的教育发展的重要指标。伯雍小学从学校管理和课堂教学入手，逐步形成自己的办学特色，确立学校发展的自主性生长点，挖掘学校可持续发展的文化定位，在不断提升自身办学质量的同时，树立大教育观，积极发挥辐射作用，为农村义务教育的快速发展、
为促进义务教育均衡发展作出了自己的贡献。
一所学校要建立发展的平台。一所学校的发展需要学校内部管理者和教职工的共同努力，更需要来自学校外部的支持与交流。伯雍小学同京冀川鄂的六所学校结成的七彩教育同盟，为学校发展注入了活力，形成了学校之间交流与发展的可贵平台。这样一个平台会使伯雍小学以开阔的视野、不竭的动力进入快速发展的轨道，不断探索和实践小学教育改革的创新之路。
相信伯雍小学将在这样一个具有创新精神、实践智慧的群体中，在大爱、大气、大智、大勇的伯雍精神的感召下，不断谱写出教育改革的新篇章。
东北师范大学教育科学学院院长、国家基础教育实验中心常务副主任：马云鹏
2014年中秋节于东北师范大学
谁持彩练当空舞？
——讲述伯雍自己的故事
从1998年至今，做了整整16年校长，还是平平庸庸，自感惭愧。好在还有领导的指引，老师们的支持，自知不足而不断求学，先后分别师从于东北师范大学的马云鹏教授和人民教育出版社的曹飞宇教授等，我的学术也只是稍有长进，从2011年始，又得到了七彩教育同盟的“盟主”郑瑞芳校长的言传身教，对学校管理才算略知一二。
一个学校的发展，至少要做好四件事。一是要有“思想”，这是学校的灵魂，建立自己的文化系统，学校发展才有思想保证；二是要有“团队”，有团队大家才能做“共同”的事，学校发展才有人力资源保证；三是要有“特色”，教育工作者做的事是一样的，都是国家规定的，但是做法千差万别，效益也就有所不同，这就离不开创新实践，创新的目的不应该是“为特色而特色”，而应该是“为效益而效益”；四是要有“平台”，有发展平台，才能登上“台阶”，登高望远，才能知己知彼，兼收并蓄。四者不可缺其一。
本书就是按照这四个方面，总结和回顾了
伯雍小学近3年来在七彩教育同盟引领下取得的成就，这些成就对于其他兄弟学校来说，也许微不足道，但是对于家底薄、起点低、困难多的伯雍小学而言，不仅可以说是巨大的进步，而且是名副其实的“传奇”。因此，我们的“传奇”只是相对自身的“传奇”。
《伯雍传奇》主要讲述了学校发展的“痛”与“喜”。说到“痛”，有“巧妇难为无米之炊”的“掣肘之痛”，不仅教师严重缺编40余人,而且学校除了国家财政拨给之外，无任何自身“造血功能”；有“眼高手低”的“雕琢之痛”，不仅缺少教师，更缺少名师和骨干，教师整体素质与“名校”的差距很大，教师进修培训任重道远；有“曲高和寡”的“孤独之痛”，我们率先推进新课程改革和落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，教师的理念尚需更新，家长和社会的固有认识有待改变；有“破茧而出”的“挣脱之痛”，现有的评价体制滞后于学校的创新发展；有“全纳教育”带来的“誉损之痛”，学校无条件接收农民工子女入学，农民工子女已占学生总数的1/3，大大增加了工作难度……“痛”了，我们没有哭泣，没有埋怨，反之，我们用比别人多出一倍到几倍的力量去“化险为夷”,进而“逢凶化吉”；“痛”了，才会思变，“痛”久了，才会发生质变，“痛”过了，才会发生巨变，才能化“痛”为“喜”！
说到“痛”后之“喜”，我们有“借鸡生蛋”的“意外之喜”，学校成立了学生、家长、教师、核心教师和社会五个团队，不仅弥补了师资不足，而且携手统筹联动；我们有七彩教育同盟的“共进之喜”，人大附小的所有资源都无偿为我校教师提供服务，教师团队整体素质日新月异；我们有“独树一帜”的“发展之喜”，教育局把我校划为“特区”，可以不受县内学校评价的限制，我们的创新得以施展拳脚，在校生数量由建校的700人增加到2000人；我们还有“声名鹊起”的“辐射之喜”，唐山市电视台多次宣传报道我们的创新成果，从乡镇学校到市县级别的学校，与我们的交流活动与日俱增……“痛”都被我们转化为了“喜”，这种转化过程，就是一个又一个的“伯雍传奇”。
《伯雍传奇》看起来像小说，确实，整本书都在用故事讲述学校发展的成果。因为我们做的工作是教育，教育的最终目标是实现人的发展，施教的过程是“人在做”，受教育的过程是“在做人”，教育的社会贡献是要培养“合格公民”，这些无不涉及人的“共同发展”，“人”贯穿教育工作的始终，人是有生命的，教育工作也是有生命的工作，我们教育工作的点点滴滴，无一不是鲜活的、有生命气息的和酸甜苦辣的动人故事，用讲故事的方式来描述自己的成果，也是最接地气的、最本源的、最能引起教育者共鸣的表现方式之一。因此，我们一改总结式、学术式的写作方式，力图通过真实故事，来诠释和融合教育中的严谨、科学和艺术。
本书能够完成，首先要感谢中国人民大学附属小学郑瑞芳校长的大力支持，还要感谢东北师范大学马云鹏院长的悉心指导，更要感谢中国人民大学出版社张宗芳、王雪颖等编辑的辛勤劳动。
尽管有各界的大力支持，但是，由于初次写作成书，水平有限，又想尝试新的写作方式，虽殚精竭虑、小心翼翼，竭尽全力，还是瑜瑕相间，但是我们是在用心来诉说，用情来传递，恳请广大读者不吝赐教。
谨向帮助关心我和伯雍小学发展的各界友人致谢。
伯雍小学校长：周文清
2014年国庆节前夕
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