雷体南和叶良明主编的《信息技术教学论（第2版21世纪教育技术学精品教材普通高等教育十二五规划教材）》由八章构成：第一章信息技术教学论概述，对信息技术教学论的学科特点、研究对象和研究方法、开设信息技术教学论的目的进行了分析讨论；第二章中小学信息技术课程，主要介绍了信息技术在中小学教育课程中的地位和作用，美国、英国、日本以及我国信息技术课程的发展情况，中小学信息技术课程教学目标、教学内容和课时设置；第三章中小学信息技术课程的特点与教学原则，主要介绍了信息技术课程的六大特点和六大教学原则；第四章中小学信息技术课程的教学方法与技能，主要介绍了信息技术课程常用的几种教学方法，信息技术课程教学的组织形式和各种组织形式下的教学管理方法，信息技术课程的教学导入、提问、讲解、指导及结课技能的类型与正确应用；第五章信息技术课程教学设计，主要介绍了信息技术课程教学设计的基本思想与方法；第六章信息技术学习能力与信息素养的培养，主要介绍了学生学习信息技术的特点，影响学生学习信息技术的主要因素，四种信息技术学习能力的培养策略，信息素养的培养途径；第七章信息技术教师能力与专业化发展，主要介绍了中小学信息技术教师应该具备的能力结构，信息技术课教学研究的特点和意义，信息技术课教学研究课题的选择与研究报告、论文的撰写，教师专业化发展的意义、策略和途径；第八章信息技术课程教学评价，主要分析了信息技术课程教学评价的意义、原则及基本要求，介绍了学生信息技术课程学习绩效评价和信息技术教师工作绩效评价的思路与方法。 编写这本教材，我们重点考虑了以下问题，这也是本教材的特点所在：第一，紧扣“新课标”。这本教材是针对信息技术课程“新课标”并结合目前中小学信息技术课程开设情况而编写的，教材内容紧扣“新课标”。在内容的组织上采用“理论方法为主、教学实践为线、侧重能力培养”的原则，立足于“易学，易用”的编写策略。 第二，实用性强。参加教材编写的人员都是各高校从事“信息技术教学论”课程教学的主讲教师和中学从事信息技术课程教学的一线教师。编写过程中，将理论、方法与技术并重，循序渐进地介绍信息技术课程教学与学习过程中的问题及问题解决的模型与方法，将实际教学中的问题及经验充分反映出来，能理论联系实际，可操作性强。 第三，具有启发性。教材中的所有案例均来自中小学信息技术课程的教学实例，理论清晰易懂，例证生动可信，能引导学生正确、高效地掌握中小学信息技术课程教学的思路与方法。 第四，内容新颖全面。教材注重信息技术课程教学的新思想、新方法，选题适当，结构完整、层次分明，能从多维视觉纵观信息技术课程的教与学问题，内容覆盖广，问题的分析具有一定的深度。 《信息技术教学论（第2版21世纪教育技术学精品教材普通高等教育十二五规划教材）》可作为高校教育技术学、计算机教育以及相关专业（本科、专科通用）的教材，也可作为教育技术学教育硕士的教学参考书和中小学信息技术教师继续教育用书，还可作为信息技术教育相关研究人员的参考资料。
目录：
第一章信息技术教学论概述
第一节信息技术教学论的学科简介
第二节信息技术教学论的课程目标
第三节信息技术教学论的历史沿革
第二章中小学信息技术课程
第一节信息技术课程在中小学教育中的地位和作用
第二节信息技术课程发展
第三节信息技术课程设置
第三章中小学信息技术课程的特点与教学原则
第一节中小学信息技术课程的特点
第二节中小学信息技术课程教学原则
第四章中小学信息技术课程的教学方法与技能
第一节中小学信息技术课程教学方法
第二节信息技术课程教学组织形式与管理
第三节中小学信息技术课程的教学技能第一章 信息技术教学论概述第一节 信息技术教学论的学科简介第二节 信息技术教学论的课程目标第三节 信息技术教学论的历史沿革第二章 中小学信息技术课程第一节 信息技术课程在中小学教育中的地位和作用第二节 信息技术课程发展第三节 信息技术课程设置第三章 中小学信息技术课程的特点与教学原则第一节 中小学信息技术课程的特点第二节 中小学信息技术课程教学原则第四章 中小学信息技术课程的教学方法与技能第一节 中小学信息技术课程教学方法第二节 信息技术课程教学组织形式与管理第三节 中小学信息技术课程的教学技能第五章 信息技术课程教学设计第一节 信息技术课程教学设计概述第二节 信息技术基础知识教学设计及案例第三节 信息技术应用软件教学设计及案例第四节 程序与算法教学设计与案例第六章 信息技术学习能力与信息素养的培养第一节 信息技术学习第二节 信息技术学习能力的培养第三节 信息素养培养第七章 信息技术教师能力与专业化发展第一节 信息技术教师能力的内涵与结构第二节 信息技术教师教学研究能力 第三节 信息技术教师的专业化发展 第八章 信息技术课程教学评价 第一节 信息技术课程教学评价概述 第二节 学生信息技术课程学习绩效评价第三节 信息技术教师工作绩效评价 参考文献
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