《和善而坚定的教育》是一本记录了老师对“和善而坚定”这一教育理念的坚持与探索，展示了花一样年纪的初中生在青春期的心智和情感变化轨迹，同时渗透了教育者在施教过程中自我成长的点滴，揭示了具有普遍一样的教育规律。
当我们谈论教育时，《和善而坚定的教育》告诉你，
教育是慢的艺术；
教育是解放心灵；
教育是生命与生命的互动；
教育让人成为最好的自己。
在这里，
总有一把钥匙能打开孩子的心扉；
总有一种真情会拨动我们的心弦；
总有一篇故事能启发我们的思维。
作者简介：
王锡文，广东省中山市第一中学校校长。
他带领59名优秀的一线教育工作者，每一篇文章都是他们在繁琐、辛勤的教学工作之余创作，传达的是极具现实针对性的现代教育理念。
目录：
第01辑教育是慢的艺术
慢慢等待每一朵花开/庄丽平3
世上最珍贵的等待/时鸿飞5
每个孩子都是唯一/许武8
给一朵花开的时间/符观英11
值周“插曲”/陈敏华14
“小题”可以“大做”/欧婉然18
一个背着挎包上体育课的女孩/吴湛20
小雪/周红23
和善而坚定/周佳27
一根折断的教鞭/汪培30
野百合也有春天/袁蓉32
小民又哭了小海又逃学了/任山鹏35
退一步海阔天空/郑表红39
放慢我的脚步/艾娜42第01辑教育是慢的艺术
慢慢等待每一朵花开/庄丽平3
世上最珍贵的等待/时鸿飞5
每个孩子都是唯一/许武8
给一朵花开的时间/符观英11
值周“插曲”/陈敏华14
“小题”可以“大做”/欧婉然18
一个背着挎包上体育课的女孩/吴湛20
小雪/周红23
和善而坚定/周佳27
一根折断的教鞭/汪培30
野百合也有春天/袁蓉32
小民又哭了小海又逃学了/任山鹏35
退一步海阔天空/郑表红39
放慢我的脚步/艾娜42
终于见到一点阳光了/罗志海44
第02辑教育是生命与生命的互动
“老师，您的善良感动了我！”/陈俊勇49
亲其师，信其道/庄丽平52
教然后知困/王昕宇54
“小恶魔”原是“小天使”/徐迟57
温暖/赵敏60
假如你被尊敬的老师遗弃了……/王琪杰63
沟通从“心”开始/韩冰华65
阿荣这个人/李牧遥68
“我的成绩来自老师的大拇指”/陈俊勇71
没有良好沟通的教育是失败的教育/吴玉珍74
从我开始，从心开始/罗红77
雨丝纷飞——那是爱的音符/时鸿飞79
我的科代表助理/王琪杰83
我和学生做朋友/罗安平85
春风化雨润物无声/程有圣87
第03辑教育是解放心灵
绘画——心灵的盛宴/高以谨91
小迪又打架了/彭花云95
点亮那盏心灯/练小凤98
老师，我没有偷啊……/杨绍军101
《班级日志》与民主的启蒙/周佳104
我当理发师/谭素文108
留一点空间/赵琳瑶111
母亲节/何洁明114
测验以后/林嘉鑫117
别毁了孩子的“风筝”/任山鹏120
系好你的绳子/杨绍军124
从生普与金骏眉说起/许武127
人生本如旅行般美好/赖浩129
孩子，老师永远祝福你！/欧婉然132
爱的教育慎用笔录/刘思栩136
第04辑教育是让人成为最好的自己
孩子，你的得分是5分/方斌141
成就孩子成功的阶梯/何洁明143
初为人师/李倩146
与孩子结缘，促我成长/谭素文149
一直想讲的故事/徐硕153
教室被“洗”之后……/张楚芬156
当椅子被故意破坏后/陈持德159
将“安全”举重若轻/徐硕161
处分学生是教育的终点吗？/肖静璇163
小刺猬终于把“刺”收起来了/张楚芬166
如何让“千里马”真正奔跑起来/宋海培170
课间操的故事/陈翠霞173
“非一般的任务”/吴湛176
“穷”，则思变！/宋海培179
59个故事，展示了59幅充满诗意的教育图景，再现了59个蕴含丰富的教育智慧和深刻的教育思想的教育课题。每个教育案例本身的曲折性决定了每个故事的一波三折，而生动细腻的师生内心描写，则真实地呈现了教育者和被教育者质朴而多变的生命状态。
——摘自《中山日报》
什么是教育？毫无疑问，广大教育工作者最有话语权，但是未必人人都能够真正理解教育的含义。由于教育涉及千家万户，所以一直处于社会舆论的风口浪尖上，成为社会关注的焦点和颇具争议的领域。因此，不同的教育流派各施其法，各种的教育论断、观点不绝于耳。一批自诩为“秘笈”“宝典”“兵法”等所谓的教育攻略，更是充斥书店。在这种“功利”与“浮躁”叠加的背景下，我们惊喜地发现一册清新通俗读本，由广东人民出版社中山出版有限公司出版的《和善而坚定的教育》一书，读后令人耳目一新，对目前大力倡导的“绿色教育”作了很好的、形象的、生动的诠释。
——摘自《中山商报》
要特别说明的是，本书虽着眼于学校教育，但揭示的却是具有普遍意义的教育规律，传达的是极具现实针对性的现代教育理念，蕴含了大量可操作性的教育方法与技巧，是一部充满教育智慧的一线教育写生。因此，本书不仅对教师具有借鉴价值，也适合家长阅读，或许可以从中找到与孩子沟通、陪伴孩子成长的最好方式。
——编者语
教育，绝不能为了任何不利于学生长远发展的利益而不择手段！尊重学生，并不能代替教育本身——这只是教育的前提；但剥夺了学生的尊严，就剥夺了教育的全部！教育，不能没有人情、人道和人性！班主任作为教育者、引领者的角色时，切忌以伤害学生尊严为代价去换取所谓的“管理到位”！这样获得的“管理到位”，其实质是背离教育的真谛。
——选自《和善而坚定的教育》
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