让德育有效，关键在于：
●讲明道理—通过演讲、名言、讲健康知识及佛学故事等方式让学生了解与德育相关的道理，不仅知其然更知其所以然；
●寓教于乐—通过故事、活动、小品、音乐等学生喜闻乐见的形式让学生在潜移默化中接受德育；
●督促落实—通过树理想、明方法、建规则、赢合作等方式帮助学生将德育内化于心。
奏响德育三部曲，就能让德育真正落到实处，解决困扰教师的德育重要却无效的尴尬。
作者简介：
黄波湖南省长沙市岳麓区小学语文教师，小学高级教师，曾担任班主任、少先队大队辅导员、小学校长等职。作为一名真正的教育思考者，十几年来在教育一线摸爬滚打、思考研究，向来特立独行，“不以头衔吸引读者，只凭佳作留住知音”。在国家级、省级报刊发表多篇论文。已出版《恋上你的课—幽默教育，教师魅力四射的秘诀》、《我的迷人“语”秘书——小学语文趣味教学12法》、《小学作文教学设计方案53例》、《趣味识字教学》等教育教学专著。
目录：
第一部让我“德”得明明白白
丝丝入扣的演讲之路
“德”是什么
为什么要孝敬父母
为什么要勤劳
为什么不能随便拿别人的东西
为什么不能骂人（嘲笑别人）
为什么不能打人
为什么要读书
找找自己的责任
字字珠玑的格言之路
格言迷你裙，诱惑挡不住
迷你裙该怎么穿
自己“缝制”迷你裙
口号之路第一部让我“德”得明明白白
丝丝入扣的演讲之路
“德”是什么
为什么要孝敬父母
为什么要勤劳
为什么不能随便拿别人的东西
为什么不能骂人（嘲笑别人）
为什么不能打人
为什么要读书
找找自己的责任
字字珠玑的格言之路
格言迷你裙，诱惑挡不住
迷你裙该怎么穿
自己“缝制”迷你裙
口号之路
愿者上钩的健康之路
健康与德育青梅竹马
健康知识可以成为德育的“贤内助”
看“贤内助”如何关爱“德育”
仙风道骨的佛学之路
用佛学故事使学生茅塞顿开
用经典佛语时时提醒学生
在演讲中渗透佛学思想
第二部让我“德”得欢欢乐乐
形象生动的故事之路
教师分析
师生共同分析
学生分析
运用典故
魅力四射的活动之路
“自控之星”评选活动
孤独让我如此美丽
“盲人背肢残者”活动
我们的生活多幸福
合作愉快
“专注之星”评选活动
喜闻乐见的艺术之路
艺术德育“美人计”
艺术德育的“调虎离山之计”
走下圣坛的自爱之路
为什么要爱自己
人人有“德”，人人有“得”；人人不“德”，人人不“得”
你想给自己贴什么标签
一切只能靠自己
善待自己
成全别人也是成全自己
第三部让我“德”得真真切切
一劳永逸的理想之路
让学生想要有理想
帮助学生树立正确的理想
让学生“为了理想勇敢前进”
指点迷津的方法之路
通过故事告知方法
直接告知方法
读文章学方法
具体方法指导
明察秋毫的赏罚之路
评价赏罚
职务赏罚
规则赏罚
双管齐下的合作之路
后记
二、职务赏罚
职务赏罚就是给学生一定的职务使其对学生起到正向的激励作用。
■根据学生的特点给学生安排不同的职务
学生各有各的特点：有的会读书，有的会唱歌；有的擅长体育，有的擅长管理；有的关心同学，有的热爱劳动……于是，我们就可以“给猴子一棵树，让它不停地攀登；给老虎一座山，让它自由纵横”。让会读书的当学习委员，让会唱歌的当文娱委员，让擅长体育的当体育委员，让擅长管理的当班长，让关心同学的当生活委员，让热爱劳动的当劳动委员……让他们“八仙过海，各显其能”，这岂不是皆大欢喜？
在给学生安排职务时，我们还要善于多安排一些新职务。除了原来班级管理中的班长、副班长、体育委员、学习委员、文娱委员、劳动委员、生活委员、组织委员等职务外，我们还可以根据学生的个性和需要设置一些新的岗位或细化一些岗位。比如，我们可以安排学习成绩不太好但到校较早、负责任的学生担任班级专门负责开门关门的“掌门人”；我们可以安排学习成绩不太好但做事情比较负责任的学生当“窗户管理员”；我们可以安排学习成绩不太好但善于管理卫生的学生担任专门负责整理讲台上老师物品和学生作业本的“助教”……
■巧妙利用“差生”特点，给其安排合适的职务
也许，有些老师认为，给“优生”一个职务很容易，但没必要也给“差生”一个职务。
一位挑水夫，有两个水桶，其中一个桶有裂缝，另一个桶则完好无缺。在每次挑水时，完好无缺的桶，总是能将满满一桶水从溪边送到主人家中；但是有裂缝的桶到达主人家时，却只剩下半桶水。可是，挑水夫很聪明，他善加利用，在有裂缝的桶那边的路旁撒了花种，一路挑水就一路浇了花，又让这些美丽的花朵装饰了主人的餐桌。
多么美丽的故事啊！每个人都有缺点，要看你如何善加利用。这位挑水夫就很善于利用破桶的缺点，我们也可以向他学习，善于利用学生的缺点。
当然，也有一些人的特点不好利用，但是，只要你多留心，总会想到适合他的职务。
《淮南子?道应训》记载，楚将子发爱结交有一技之长的人，并把他们招揽到麾下。有个其貌不扬、号称“神偷”的人，也被子发待为上宾。有一次，齐国进犯楚国，子发率军迎敌。交战三次，楚军三次败北。子发旗下不乏智谋之士、勇悍之将，但在强大的齐军面前，都无计可施。这时，“神偷”请战。他在夜幕的掩护下，将齐军主帅的睡帐偷了回来。第二天，子发派使者将睡帐送还给齐军主帅，并对他说：“我们出去打柴的士兵捡到了您的帷帐，特地赶来奉还。”当天晚上，“神偷”又去将齐军主帅的枕头偷了回来，再由子发派人送还。第三天晚上，“神偷”连齐军主帅头上的发簪都偷来了，子发照样派人送还。齐军上下听说此事，甚为恐惧，主帅惊骇地对幕僚们说：“如果再不撤退，恐怕子发要派人来取我的人头了。”于是，齐军不战而退。
所以，用人之道，最重要的，是要善于发现、发掘、发挥每个人的一技之长。用人不当，事倍功半；用人得当，事半功倍。可是，有人会说，对于一个“小偷”，我们怎么在班级管理中任用他呢？我也曾遇到过这样的烦恼——
学生强喜欢“小偷小摸”，今天“拿”同学的橡皮擦，明天“借”同学的笔记本。我也苦口婆心多次，情况有好转，但是还没有“除根”。
那一天，一个值日的学生干部在午睡时走路的“啪啪”声把我吵醒了。我提醒了他之后，情况稍有好转，可是他已经养成了习惯，很难一下子改过来，还是有较大的脚步声。我思考着如何解决这个问题，忽然有了主意——强不是对“轻手轻脚”很在行吗？于是，我把强单独叫过来，对他说：“你这段时间有进步，作为奖励，我让你当午睡值日生如何？”他一副不敢相信的样子。
我说：“大部分师生在午睡时都睡着了，你知道作为值日生应该怎么做吗？”他说：“知道，应该不影响大家，要轻手轻脚。”我说：“你知道老师为什么选你当午睡值日生吗？因为在‘轻手轻脚’这一点上，你做得很好。但是，以前，你一直把它用在了不好的对方，以后就要用在好的地方！要知道，一把沙子放在工地上可以建房子，但放在饭碗里就令人生厌了。只要你努力，长大了还可以去当侦察兵，建功立业呢！”他高高兴兴地上任了，工作很认真——当然，一旦他“旧病”复发，我会马上撤销他值日生的资格并对他进行严厉的批评。后来，他的“旧病”不但没复发，学习成绩也上来了。
所以，不管是“优生”还是“差生”，我们都可以给他一个职务。给他一个职务，同样可以起到激励作用。一个学习成绩不好但劳动积极的学生，你让他当劳动委员，他一高兴，就会对老师充满感激，自然亲其师而信其道，保不准学习成绩也会好起来。这就是职务奖赏的力量。
■让学生在合适的职务发挥作用有利于教师减负
给学生一个职务，不仅有利于学生的发展，而且也是教师减负的一个好方法。
孔子的学生子贱，有一次奉命担任某地方的官吏。在他到任以后，却时常弹琴自娱，不管政事，可是他所管辖的地方却治理得井井有条，民兴业旺。这使那位卸任的官吏百思不得其解，因为他每天即使从早忙到晚，也没有把地方治理好。于是他去请教子贱：“为什么你能治理得这么好？”子贱回答说：“你只靠自己的力量去治理，所以十分辛苦；而我却是借助别人的力量来完成任务。”
很多德育工作者喜欢把一切事揽在自己身上，事必躬亲，不放心把任何一件事交给学生去做，这就使得他不仅整天忙忙碌碌，还会被大小事务搞得焦头烂额。
作为班级管理者，我们都应该做“子贱二世”，正确利用学生的力量，发挥团队协作精神，这样不仅能使学生很快成熟起来，同时也能减轻管理者的负担。在管理方面，我们要相信少就是多的道理：抓得少些，反而收获多了。管理者，要管头管脚（指人和资源），但不能从头管到脚。所以，给学生一个职务帮你分忧，既利于学生，也利于自己，何乐而不为？
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