(1)高等教育价值
高等教育价值是指：高等教育以其自身的属性满足社会的需要和社会的需要被高等教育满足的效用关系。高等教育的社会价值表现在以下三个方面：一是社会民主的价值。二是物质实践的价值。即通过高等教育的“产品”——高等院校利用资源和技术来生产对个人和社会有益的教育服务来满足民众需求的。三是社会文化的价值。大学以它特有风格的文化熏陶影响着社会。[陈秋苹，2003(3，4)]
(2)高等教育价值多元性
高等教育活动由大学、国家、社会、个人四个基本的社会行动者参加，它们都有自己独立的价值诉求，构成了高等教育的多元价值主体。不同行为参与者的价值追求表现在四个维度：大学维是一种学术维，即它以学术质量高低来评价自我价值，尤其重视专业内部的评价；国家维是以大学的科研成果对国力强盛的作用和培养出多少干练的官员来衡量大学活动的价值，它尤其关注大学在保护国家安全和社会政治稳定中的作用；社会维则以大学培养出了多少熟练的劳动力，产出了多少具有开发的价值并极具市场潜力的成果等作为对大学价值的衡量尺度，特别重视大学对劳动力市场变化的适应；而个人维则是以大学提供的课程是否具有吸引力以及能否获得一个好职位来衡量大学的价值的，对大学能否满足自己的成材志愿特别在意。 国家、大学、社会与个人四者之问就存在着价值的差异和利益的冲突，形成了某种张力，这种张力是高等教育发展的内在动力。在高等教育发展的不同时期他们的相互地位也不同，从而使高等教育表现出不同特色。[王洪才，2003(1)]
(3)高等教育价值的内在关系
高等教育活动参与者的不同价值取向的四维即大学维、国家维、 社会维和个人维之间，既存在着交叉、平行和重合的关系，也存在竞争和冲突的关系。其中，交叉和重合是主导性的存在方式。有交叉，才有利益的共同点；有平行，才有相互的独立性；有重合，才能使各方采取完全一致的行动；有竞争，才显示某种价值的主导；有冲突，才需要进行关系的调整。如果只平行不交叉，大学就难以获得来自国家、社会和个人的赖以生存的物质条件来支持；但无论是尊重国家利益，或是社会团体的利益，抑或是个人的利益，都必须建立在对学者的探索兴趣的充分尊重基础上。
平行关系是另一个十分重要的关系，这是各方具有独立性存在的基础。竞争关系和冲突关系也因平行而存在，这涉及到对高等教育活动主导地位和资源如何配置的问题。在资源非常稀缺的状态，竞争关系会演变成冲突关系。在通常情况
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