信息技术与教学的深度融合是时代发展的必然选择，也是当下教育教学改革的重要特征。面对信息时代的教学需求，教师普遍存在“教学改进凭借主观臆断”“数据与教学改进关联度低”“数据素养不高”等问题。基于上述问题，宝山二中心小学围绕“基于数据分析改进教学行为的校本行动”开展了为期十年的持续性校本研究，本书呈现的就是这一研究的设计、行动和成果。本书的研究成果是学校承担的上海市教育委员会“以校为本的教育质量保障体系建设试点”子项目。本书为教育理论专著，研究主题为如何利用信息技术，优化学校的教学。这一课题体现了问题导向，有较强的现实意义。
本书由100多位基层教师的积极参与、收集资料，建立了以教学改进为标志的“采集数据→分析数据→运用数据”闭环式实践路径，以行动研究为主线，广泛应用信息技术，在数学、语文、科学、综合四个课程领域、4000余名学生中展开研究实践。其研究成果被应用于多所同类学校改革实践，并在国内核心期刊和学术会议上交流、发表，还被转化为见习教师规范化培训基地、长三角骨干校长挂职进修基地的师训资源。本书既呈现了这一研究的总体设计和整体报告，也从基于数据分析的教学设计改进，基于数据分析的教学实施改进，基于数据分析的教学评价改进和基于数据分析的教学保障改进四个维度呈现了学校教师对于数据驱动的教学改进的思考和行动。在基层教改设计中具有新颖性和可复制性的特征。
|
