现在呈现在大家面前的,是我们这个群体经过6年的课程实验所写下的文字和相关资料。 STC(Science and Technology for Children,儿童的科学和技术,简称STC)是美国国家科学资源中心开发的中小学科学课程,在美国有很大的影响力,同时被国际科学家联盟列为全球*有代表性的五大探究性课程之一。在我国新一轮课程改革中,由于课程开发的需要和日趋开放的社会环境,我们选择了该课程作为研究对象,并展开了长达6年的课程实验研究。 实际运转起来以后,我们才深切体会到,这样一个在课堂上进行的、长周期的、具有不同文化背景的课程实验真正操作起来是多么的艰难。社会和同行的质疑,拷问着我们的判断力;观念和思维方式的差异,对我们形成了巨大的挑战。还有实验教师为研读文本、实施教学、观察记录、评价分析、搜集器材所付出的艰辛劳动。幸运的是,10所实验学校的校长坚定不移地支持了这项实验;22名实验教师中有17人坚持了下来,并*终完成了研究报告;实验班的741名学生用他们成长和变化的大量事实,展现了这一实验的效果。6年来,在美国同行的参与下,我们成功地进行了l2次实验教师的课程培训。回顾整个实验过程,我们没有理由不为中国优秀小学科学教师的奉献精神所感动,没有理由不对中国的科学教育改革充满信心。
