关于个体心理机能形成的研究，历来是教育学、心理学、哲学等科学*为关注、投入精力*多的重大课题。我们在总结前人关于婴幼儿心理机能发展的各种理论和大量研究的基础上，结合我们十多年的各种个案研究与近八年的教育实验研究，提出了婴幼儿心理机能发展的“成长理论”。我们认为，个体心理机能的形成是一个由外部活动不断内化的过程，婴幼儿个体要在成人的指导下，在机能形成的关键期，与载体相互作用才能形成相应的机能。因此，婴幼儿心理机能的形成需要三个基本条件，即关键期、机能载体和相互作用。基于上面的分析，我们提出婴幼儿心理机能发展研究的基本思路：**，研究机能形成的关键期，即探讨关键期及提出关键理论；第二，研究各种机能的载体问题，提出各种机能的*佳载体及载体理论；第三，研究各种机能形成过程中个体与载体相互作用的方式，提出婴幼儿学习理论。根据这个思路，我们对婴幼儿在社会化过程中各种主要的机能形成进行了一系列，准备撰写成系列专著，本著作是其中一部，主要根据对婴幼儿书面语言机能形成的研究成果写成。
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