真正的评课应该给予教师真正超越他原有水平的营养。所以，必须打破低效的平行对话的局限，在更广阔更宽松的学术空间内，建立志同道合的“引领”关系。
本书精选了清华大学附属小学窦桂梅校长对二三十节课（包括各个学科）听课时的感受和评价。她认为真正的评课应该给予教师真正的超越他原有水平的营养。评课时，首先要建立一种思维方式，站在被评课人的角度想问题，不能听了就评，信口开河，而应该想清楚，被评课的这位教师*需要的是什么，你评课的重点是什么。而且，不能仅仅用“耳”听，用“笔”记，用“嘴”说，还应该在更广阔、更宽松的学术空间内，建立志同道合的“引领”关系。本书对小学各个学科?教育工作者都会有所启示，窦桂梅校长对各个学科的课的评价可以为他们的教学提供一定的“引领”。
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