该书是作者在经过多年的教育实践和理论探索，以提高运动员整体素质，抵制竞技运动“异化”，促进其可持续发展为思路撰写的专著。该著有3个特点：首先，从一个较深的理论层面揭示了“育人夺标”是竞技教育的本质，从而对锦标主义和唯金牌论进行了批判；其次，在理论基础上，构建了由生物学、心理学、社会学和教育学相结合的新体系。这对于以往偏重于从生物学角度研究运动训练的倾向是一次创新。再次，在理论框架上，创建了由运动的选材、教学、训练、竞赛、恢复和评价6大过程有机组合并与育人的教育理论和措施紧密结合的新的体系。这不仅改变了国内竞技理论侧重单一研究训练过程的不足，而且填补了我国竞教结合研究的空白。
《竞技教育学》强调竞教相结合，将育人与夺标融为一体。对于培养具有综合素质与竞技水平全面发展的新型运动人才很有价值。它完全符合第3次全国教育工作会议提出“全面推进素质教育”的精神。传统的训练理论和实践都侧重于提高运动员的竞技水平和运动素质，而忽略了提高他们的综合素质。因此，作者提出在未来知识经济时代，我国运动员的培养方式，要从单一的运动训练转向竞技教育。也就要求教练员既要从事训练，也要研究育人。这既符合年初李岚清副总理在全国体育工作会议上倡导的提高我国竞技水平的关键在于提高运动员的综合素质的思想，也符合国家体育总局有关竞技与教育相结合的改革新思路，即要求把体育院校办成“教育、训练、科研三结合的新型基地”。因此，《竞技教育学》的问世，对于改革我国教练员和运动员的培养方式，促进国家竞技水平的提高和《奥运争光计划》的实现，都具有重要的理论价值和实践意义。
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