随着我国社会文化的深刻转型，人们的人格一方 面开始由传统转向现代，另一方面也出现了诸多危机 与问题。李虎林所著的《当代人格教育论》正是从这 样的时代背景出发，对人格的内涵、构成与特征、教 育在社会文化与人格转型中的作用、当代人格教育的 内涵、定位、目标、内容、实践原则与策略等问题进 行了系统的探讨。本书共由七章内容构成，**章绪 论阐述了本研究的时代背景，回顾了中美当代人格教 育研究的现状，提出了本研究的目的与意义。第二章 人格概念的分析与界定以对人格概念的词源词义分析 和相关学科定义分析为基础，对人格概念进行了界说 。第三章文化及人格转型与教育主要阐述了当代社会 文化转型的性质和教育在文化与人格转型中的特殊作 用和作用机制。第四章当代人格教育的内涵与定位分 析阐释了当代人格的内涵与定位问题。第五章当代人 格教育的目标分析提出当代人格教育的总目标是培养 21世纪中国的公民人格，具体目标是培养现代人格、 健康人格和道德人格，并对三者的内涵、特征及相互 关系进行了分析。第六章当代人格教育的内容构建从 自我意识的觉醒、心态结构的成熟、价值观念的培育 和行为模式的养成四个方面建构了当代人格教育的内 容。第七章当代人格教育的实践原则与策略根据当前 社会文化的特点和人格发展的规律，提出了当代人格 教育实践的五条原则和六个策略。
|
