《学前教育专业人才培养的理论与实践》提出，在学前教育实践中要摆脱以自我为中心。幼儿教师要提升共情能力，就要学会关注幼儿，以幼儿为中心。教师在师幼互动和教学活动的预设中应该真正关注幼儿，敏感地察觉他们的需要和反应，捕捉他们所发出的有价值的信息。教师所捕捉的信息越准确，感受越深入，共情的层次就越高。第二，善于倾听。倾听是指全神贯注地聆听对方的诉说，以对方为中心，专心致志，不轻易打断或插话，并注意观察对方的动作、表情、语音、语调等的变化，及时使用微笑、点头等身体语言来回应对方。在幼儿讲述的过程中，教师尽量不要发表任何评价，更不要打断孩子的话。只有善于倾听，才能正确判断幼儿在想什么，为什么会这么想，教育教学才能更有针对性，教学效果才能够真正地达到预期的效果。第三，换位思考。幼儿的心理承受能力还很弱，当他们在与教师或同伴的互动中陷入困境、遭遇到挫折时，他们往往会较长时间地处于消极情绪当中。这就需要幼儿教师能够做到和孩子换位思考，准确地去体会和感受孩子内心的情绪情感，并及时做出积极回应，由此让孩子感觉到被理解、被关心。
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