在礼仪文化的传播、职业培训及教育中，《因理而教 为礼而学：以成果为导向的礼仪教学》这本书正是读者期盼已久并一直在寻找的那个声音。个人素养的提升，会带动职场核心竞争力的同步增强。所以，文化、教育和其他各产业界对礼仪和教养提升培训的需求便日益增多。但礼仪教学及培训的市场良莠不齐，给系统学习礼仪带来很多困扰。本书有理念、有方法、有运用，提倡“以成果为导向”的教学理念，内容全面而系统。其理念经过教育部职业核心能力CVCC礼仪指导师培训平台近10年的教学验证，效果良好，本书的价值主要表现在如下几个方面。1. 系统梳理礼仪教学知识。从礼仪认知黄金圈、礼仪教学三维度、礼仪分类三要素和礼仪运用三原则等四个方面，对礼仪及其教学知识进行全面、立体、多维、纵深和系统的梳理，让学习者对礼仪及礼仪教学有全方位的认知和理解。2. 精准直击礼仪教学目标。在礼仪文化的传播、职业培训及教育中，《因理而教 为礼而学：以成果为导向的礼仪教学》这本书正是读者期盼已久并一直在寻找的那个声音。个人素养的提升，会带动职场核心竞争力的同步增强。所以，文化、教育和其他各产业界对礼仪和教养提升培训的需求便日益增多。但礼仪教学及培训的市场良莠不齐，给系统学习礼仪带来很多困扰。本书有理念、有方法、有运用，提倡“以成果为导向”的教学理念，内容全面而系统。其理念经过教育部职业核心能力CVCC礼仪指导师培训平台近10年的教学验证，效果良好，本书的价值主要表现在如下几个方面。1. 系统梳理礼仪教学知识。从礼仪认知黄金圈、礼仪教学三维度、礼仪分类三要素和礼仪运用三原则等四个方面，对礼仪及其教学知识进行全面、立体、多维、纵深和系统的梳理，让学习者对礼仪及礼仪教学有全方位的认知和理解。2. 精准直击礼仪教学目标。通过礼仪培训活动的价值链，让我们认识完整的学习体验。通过礼仪教学的黄金圈，我们看到礼仪教学应该由内而外、以终为始，以成果为导向。通过礼仪教学的矩阵分析，让我们看到，礼仪教学*终应转化为个人素质和职业素养。3. 经典定义礼仪分类模型。德是礼的灵魂，敬是礼的核心，履是礼的保障，仪是礼的表现。由此，我们可以从“德”出发，坚持“敬”与“履”，*终通过“仪”将“礼”呈现。依据礼仪分类模型，将现代礼仪活动分为八类，指导我们在实践当中根据不同礼仪分类，更有针对性地开展礼仪活动及相关教学培训工作。4. 形象展现课堂交互过程。课堂记录是本书的特色，它将参与者带入真实课堂情境中去感受、去思考。通过高质量的案例分享、角色互动和情境对话，感受课堂的精彩，*终让知识的萃取内化为修养和智慧。
本书由理念 (为什么) , 方法 (怎么做) , 工具 (做什么) 三个部分构成。理念部分通过系统化的梳理直击本质的思考, 倡导以成果为导向。方法部分基于对成果的定义, 重新思考教与学、礼与仪、内容与形式的关系, 运用三元论, 构建起以成果为导向、以学员为中心、以行动为路径、以工具为保障的教学创新实施路径。工具部分通过“为什么+怎么做+做什么”的方式, 阐述VHF法、TPOR法、PQRI法、SOP法的具体操作。
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