《近代留美学生与中美教育交流研究》由人民出版社出版。
在近一个半世纪的社会变革中,教育无疑都处于基础地位。这是因为教育变革就意味着知识更新,而知识来源和获取知识方式的改变就必然要使思想观念发生变易,日积月累,价值评判标准和行为方式就随之变化,社会的转型就不可逆转了。有鉴于此,近现代许多仁人志士都抱着“教育救国”的理想,并为之奋斗终身。但是,“教育救国”必须在民主的法治社会中才能变为现实。在军阀混战、武力至上的靠武装解决政权问题的历史时期,只能是美好的幻想。不过,即使在社会动乱的年代,任何政治势力或任何党派要取得胜利,都需要人才,人才当然主要靠教育去培养。所以,无论何时,教育的基础地位都是无法动摇的。
正因为如此,鸦片战争之后,中国在由传统社会向现代社会的曲折而复杂的嬗变过程中,教育的变革从来没有停止。鸦片战争后,东南沿海个别洋学堂的设立,透出了教育变革的信息,而洋务运动中20多所新式学堂的建立,则是对传统教育的严重挑战;戊戌维新运动提出的废除八股考试,敲响了延续一千多年的科举制度的丧钟,仅仅过了7年,就在1905年废除了科举;随着辛亥革命的暴发和中华民国的创立,具有现代意义的新教育逐步确立。
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