置身于基础教育课程改革，教师如何从事教学、研究教学，提高实效、提高质量，是亟待解决的问题。本书以科研成果、教改经验为支撑，秉承新课改的理念，理论与实践结合，系统、全面地对教与学的基本过程进行探讨，试图从实践上回答这个问题。 本书采用单元课题制，包括教师发展策略、教学管理策略、整体教学策略、、课型实施策略、学习指导策略和国内教改成果六个单元，每一个单元都由若干课题组成，每一个课题都有一项科研教改成果，具有相对独立性，单元内、单元间又浑然天成。其中，国内教改成果选用的是在国内外具有一定的影响、能在基础教育领域普遍推广、能大面积提高教育教学质量的教改范例。 本书力求体现以下特点：一是发展性， 以师生为核心，从实效出发，尝试构建大教学策略框架；二是实践性，源于实践，高于实践，用于实践，对教师具有亲和力和指导作用；三是时代性，与新课改的进程同步，有利于促进素质教育的实施；四是本土化，研究的是国内成功的教学思想模式，充实、发展、提升自己，增大实用价值；五是先进性， 以教师、学生为本，以科学、人文为纲，渗透现代教育、管理、评价、学习思想，促进学生发展、教师发展、教育发展、可持续发展。 本书在作者原《中小学教学策略》的基础上重新编写而成，近期又根据全国各地使用后的意见、教育发展的新要求和作者的新思考进行了相应的修订，可作为中小学校长与教师继续教育教材、学校校本培训与校本教研学习材料，可供教育行政部门领导、中小学校长、教科研人员、教师参考。
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