本书从科学引发的人类生存困境的反思批判入手，以人的全面发展为主线，以马克思主义人的全面发展理论为指导，指出科学危机的根源与实质是人的危机，而人的危机的实质是教育的危机，从哲学视角审视和反思片面科学教育的根源及其危害，明确指出当前中国科学教育存在科学性与人文性双重缺失，而不只是人文性的缺失；分析批判了“整合论”和“挖掘论”的局限性，提出了科学教育“文化回归论”，强调科学知识教育向科学文化教育的范式转变是片面科学教育向完整科学教育转变的前提；从科学教育的历史发展维度、社会现实维度和本体（文化）维度论证了实施完整的科学教育的必要性和可能性，尝试构建一个完整的科学教育的理想模式，深入解析完整的科学教育的内涵，为科学教育改革与发展提出了一个可参照的方向和目标。
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