夏洋*的《中国英语学习者课堂学业情绪影响机制研究》基于“学业情绪控制—价值理论”，采用量化为主、质化为辅的混合研究路径，探究中国高校英语学习者在课堂环境下体验的主要学业情绪类型、课堂环境影响因素及其影响机制。相关研究结果证实了我国高校英语学习者课堂学业情绪的主要类型和特点，确认了影响学业情绪的课堂环境因素的构成维度，并构建了课堂环境因素对学业情绪影响机制模型。相关研究成果既是对“学业情绪控制一价值理论”的验证与充实，也在一定程度上为探究课堂环境因素与学业情绪之间关系提供了可参考的框架。本研究有助于增强我国高校英语教师对学生情感教育的重视程度，也对提升我国高校英语教学的整体教学质量：具有一定的参考价值。
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