全书共分七章。*章为引论。本章主要讨论“身份认同”的概念，中国当前转型社会脉络教师的生存境遇及身份困境，并在此基础上阐述本研究的问题背景、研究思路与框架、研究目的与意义；第二章为“中西教师身份认同研究进展”。本章主要讨论目前中西方学界对教师身份认同的研究进展;第三章为“叙述与身份之关系”。本章主要讨论作为本体的叙述及作为方法的叙述与身份认同及身份认同研究之间的关系，从而为本研究提供方法学依据。第四章为“传统社会、晚清民国时期中国教师的身份”；第五章为“社会主义政权初期的教师身份”。在本章中有民国时期即已从教而后经历思想改造的“自觉的人民教师”，也有经历文革而在红与专中艰难平衡的“共产党政策宣传员”；第六章为“改革开放后教师的身份构建”。本章讨论了改革开放30多年来社会急剧变迁中的教师群像；第七章为“结语”。本章首先在前几章的基础上总结有关“中国教师是谁”的公共叙述资源的演变及形塑力量。
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