《教师话语系统研究》遵循教学实践中教师课堂的语言规律，阐述了国内教师话语的研究历史，指明了目前国内课堂教师话语的研究现状，从语言学、语义学、修辞、词汇、语音等诸方面，对课堂语言的构成要素加以分析，系统地总结课堂语言技术构成的要求，探讨了改善和提高教师课堂语言的一些方法，教师话语的局限性和研究策略以及在促进学习者二语习得方面所起的重要作用，揭示了教师话语研究在教学研究中的重要意义。本书所探讨的教学话语系统，是基于语言学视阈，探讨在学校教育教学活动中，教师所采用的承载教师教育教学工作内容的、传递教师情感观念、促进学生发展的语言，这种语言是动态的，教师话语的根本改变必然要建立在教育话语、课程话语、教学话语转型的基础上。书稿中引用了较多的幼儿、小学、中学教师的课堂用语，紧扣我国教育实际情况，通过大量的具体事例，说明教育学术话语的理论价值。具有较强的指导意义。
国外关于教师话语的研究始于1980年代，我们国家近十多年才介入到这个研究领域，具有可操作性研究成果的相关图书尚不多见。本书主编在这一研究背景下，组织了上海师范大学、众多中小幼校的教师，从教学实际出发，历时三年，对我国目前教师话语的研究做了一个阶段性小结。
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