韦永琼*的《教育学生命力研究》上篇从复杂性 理论与柏格森哲学的交汇处思考了教育学理论的生成 问题，归纳出教育学理论生成的“复杂性与综合性” “强开放性与泛学科相关性”“知识间相互影响的非 线性与扰动性”“人的情感因素对学科知识生成的奠 基决定性”等几个特性。在分析和论证的过程中，赋 予人们以往惯于在修辞层面使用的隐喻以方法论的意 义，指出隐喻是除归纳法和演绎法之外人们认知世界 的一种方式。下篇从中外近现代史上撷取经典教育理 论中的人物及其思想应用于分析当前我国的教育实践 ，例如“欧文的和谐教育实践及其启示”“密尔功利 教育的非功利性价值内蕴”“晏阳初的‘三c’教育 实践”“萨特存在主义视角下对教师职业倦怠感的分 析”，等等。全书既具有纯粹理论性的研究风格同时 又体现了对实践的关怀与思考。
|
