本书将教师心理划分为一般心态表现、职业心理、教学心理和人格心理四个部分。在对6004名中小学教师进行相关调查的基础上，本书分别从教师的情绪劳动、职业倦态、职业认同、自我接纳、一般效能感与教学效能感、压力与人际关系、主观幸福感等方面进行比较分析，总结、归纳中小学教师心理发展的诸多特点，并结合研究结果提出了相应的对策与建议。
中小学教师是一个特殊的群体，他们的知识结构、能力素养以及心理素质水平直接影响年青一代的培养。准确地认识当前中小学教师的心态，科学分析影响其心态的各种因素，提出富有针对性的对策建议，为政府决策和教师自我成长提供咨询指导，是促进教师发展、培养和造就高素质人才的必然要求。本书科学设计安排了中小学教师的一般社会心态表现、情绪劳动、职业认同、职业倦怠、职业压力、一般效能感、教学效能感、人际关系、自我接纳、主观幸福感以及人格特征等内容的调查和分析，选取的调查量表具有较高的信度和效度，数据处理分析得当，所取得的结果真实可信。研究结果对于优化中小学教师的心理发展水平、维护他们的身心健康、提升教师专业化能力、促进教育教学质量具有指导意义。
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