农户对子女教育投入行为的实践场域是社会转型期"教育内卷化"，一方面教育"有增长而无发展"，另一方面教育的边际报酬递减。其次，具体剖析调查所在村农户对子女教育投入行为所表现出的差异和变化。差异主要呈现出不同农户教育投入的观念、行为差异，以及同一农户在子女不同教育阶段的投入行为差异。而变化既呈现出农户对子女教育投入行为的变化与具体情境相关，也表现出教育投入观念、动机和行为选择的变化。*后，深入挖掘农户对子女教育投入行为差异与变化背后的深层机理，揭示了农户教育投入行为具有理性与实践的双重逻辑，是理性行为的社会建构。
农户对子女教育投入行为的实践场域是社会转型期"教育内卷化"，一方面教育"有增长而无发展"，另一方面教育的边际报酬递减。其次，具体剖析调查所在村农户对子女教育投入行为所表现出的差异和变化。差异主要呈现出不同农户教育投入的观念、行为差异，以及同一农户在子女不同教育阶段的投入行为差异。而变化既呈现出农户对子女教育投入行为的变化与具体情境相关，也表现出教育投入观念、动机和行为选择的变化。很后，深入挖掘农户对子女教育投入行为差异与变化背后的深层机理，揭示了农户教育投入行为具有理性与实践的双重逻辑，是理性行为的社会建构。
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