《教师身份认同的理想之维：一项教师发展史的文化社会学考察》从历史考察入手，按照帝王时期、民国时期、新中国时期三个大的历史阶段，对先秦以来我国支配阶级、普通社会民众、教育思想家和教师自身眼中的教师身份认同流变进行了系统深入的历史考察；对这一流变的历、共时态及其内因外缘进行了详细阐述分析；并就我国教师身份认同的构建机理、动力过程及其展现过程进行了深刻学理解读。在此基础上，对当前我国教师身份认同危机产生的基本表征、现实来源及其展现逻辑予以了全面罗列分析，并就如何现实构建当前我国教师身份认同提出了基本主张和相关措施。系当前我国教师身份认同、教师专业发展和教师发展史研究的一部重要学术著作。
为什么在教师数量总体满足、质量已然提高、地位得以提升、工薪收入得以增加之后，教育教学质量和效果仍然难尽如人意，人们仍然觉得教师越来越不像教师呢？而在教师专业化发展提出这么多年之后，其专业化水准依然难以提升并达到整个社会的满意程度呢？可见，还有更为深层次的因素在制约着教师的专业发展，这便是身份认同问题。
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