本书选择了学生认知结构这一新颖的视角，来研究中学思想政治学科的教育教学改革问题。作者追溯了认知结构理论的发展进程，对思想政治学科认知结构的内涵、特点、构建机制、影响因素和测量评价等问题，进行了较为系统的理论阐释。在对思想政治学科认知结构进行学理探究的基础上，作者从知识结构图、试题分析等角度对本区域高中生思想政治学科认知结构情况进行了实证研究，继而紧密结合自己的教学实践，采取行动研究方法，总结归纳了构建合理思想政治学科认知结构的教学策略，提出了“激活—探究—建构”“检视—打破—重构”和“整体建构”的教学模式，并提供了许多鲜活的成功教学案例。
本书选择了学生认知结构这一新颖的视角, 来研究中学思想政治学科的教育教学改革问题。作者追溯了认知结构理论的发展进程, 对思想政治学科认知结构的内涵、特点、构建机制、影响因素和测量评价等问题, 进行了较为系统的理论阐释。
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