留守和流动儿童受教育问题是我国社会转型期社会各界高度关注的问题。党和政府为此建立了较为全面的政策、法制等方面的宏观支持系统，但是对于留守与流动儿童受教育过程中的具体和微观支持，相关研究和实践虽然做了积极努力的尝试，但依然存在不少问题。作者结合多年的研究对此问题进行理论和实践上的分析。本书在系统分析留守与流动儿童受教育的主要问题、问题成因与现实意义基础上，对已有相关政策和理论进行全方位检视，以此论证建立微观社会支持系统的必要性、紧迫性和理论依据。它在大量的调研基础上分析了当前以学校为中心的留守与流动儿童受教育的社会支持的成功经验和系统性的问题，基于此分析了留守与流动儿童受教育相关支持要素（父母或监护人、学校、同伴等）及其互动关系，并构建基于有效保障留守与流动儿童受教育为目标的多元主体有效互动的社会支持系统。期望能为具体参与留守和流动儿童教育保障的基层政府、学校管理者和社区提供决策、管理和教育行为的理论与实践上参考，期望能为参与留守与流动儿童教育的家长和教师提供参与建设社会支持系统的方法参考。
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