本书在从分析复杂科学与课程研究的关系切入，努力揭示课程改革的复杂性逻辑，解决运用复杂思维研究课程改革是合理的、必要的、有意义的这一前提性问题的基础上，致力于复杂思维视角下课程改革“图景”的构画及课程改革推进的方法论与有效的策略探讨。“图景”从课程改革的组织、制度和文化三个层面，“历史”“现实”和“未来”三个维度，形成学校、家庭和社会“责任分担”及各种力量集聚的格局予以理性规划。
本书在从分析复杂科学与课程研究的关系切入, 努力揭示课程改革的复杂性逻辑, 解决运用复杂思维研究课程改革是合理的、必要的、有意义的这一前提性问题的基础上, 致力于复杂思维视角下课程改革“图景”的构画及课程改革推进的方法论与有效的策略探讨。
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