特殊教育学校学生主要以中重度障碍学生为主，其语言康复重点在于解决其语言理解障碍、语言表达障碍、语言理解和表达的混合性障碍、语言认知障碍、语言韵律障碍等语言障碍。“特殊教育学校言语康复教材”系列共分三册，根据中重度障碍学生言语语言发展的特点和正常儿童言语语言习得的规律，面向特殊教育学校学生进行由浅入深、循序渐进的言语康复训练。特殊教育学校学生主要以中重度障碍学生为主，其语言康复重点在于解决其语言理解障碍、语言表达障碍、语言理解和表达的混合性障碍、语言认知障碍、语言韵律障碍等语言障碍。“特殊教育学校言语康复教材”系列共分三册，根据中重度障碍学生言语语言发展的特点和正常儿童言语语言习得的规律，面向特殊教育学校学生进行由浅入深、循序渐进的言语康复训练。 《言语康复与沟通——我的学校》为该套教材第三册，围绕学生的校园生活设计教学内容。本册共有四章，*章为言语基础部分，由舌运动：唱音“啦”训练、口腔与舌感知觉刺激、舌的协调运动和言语呼吸的协调控制训练等四节组成。第二章为丰富的课堂，包含四节：*节“信息技术课”主要围绕声母d设计教学内容，第二节“美工课”主要围绕声母t设计教学内容，第三节“家政课”主要围绕声母n设计教学内容，第四节“奥尔夫音乐课”主要围绕声母l设计教学内容，第三章为校园一角，包含三节：*节“我们的足球场”，主要围绕声母z设计教学内容，第二节“我们的教学楼”，主要围绕声母c设计教学内容，第三节“我们的宿舍”，主要围绕声母s设计教学内容。第四章校园时光，包含四节：*节“同学生日会”主要围绕声母r设计教学内容，第二节“我们的桌子”主要围绕声母zh设计教学内容；第三节“我们的茶艺室”主要围绕声母ch设计教学内容，第四节“我们的图书馆”主要围绕声母sh设计教学内容。
《言语康复与沟通——我的学校》为该套教材第三册，围绕学生的校园生活设计教学内容。本册共有四章，diyi章为言语基础部分，由舌运动：唱音“啦”训练、口腔与舌感知觉刺激、舌的协调运动和言语呼吸的协调控制训练等四节组成。第二章为丰富的课堂，包含四节：diyi节“信息技术课”主要围绕声母d设计教学内容，第二节“美工课”主要围绕声母t设计教学内容，第三节“家政课”主要围绕声母n设计教学内容，第四节“奥尔夫音乐课”主要围绕声母l设计教学内容，第三章为校园一角，包含三节：diyi节“我们的足球场”，主要围绕声母z设计教学内容，第二节“我们的教学楼”，主要围绕声母c设计教学内容，第三节“我们的宿舍”，主要围绕声母s设计教学内容。第四章校园时光，包含四节：diyi节“同学生日会”主要围绕声母r设计教学内容，第二节“我们的桌子”主要围绕声母zh设计教学内容；第三节“我们的茶艺室”主要围绕声母ch设计教学内容，第四节“我们的图书馆”主要围绕声母sh设计教学内容。"
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