《学校课程建设的“知”与“行”》本书以学校课程整体构建为中心议题,全面阐述学校课程建设中所涉及的问题。全书由六章组成,*章关于学校课程整体构建的内涵，深入分析其特点及其原理特征;第二章从四个方面论述了学校课程整体构建的价值；第三章论述了学校课程建设从准备、愿景的确定、评价到保障的基本途径;第四章为全书的重点,不仅阐明了学校课程体系构建的基本要素,而且介绍了学校基础课程、特色课程和综合课程的建设要旨;第五章提出学校课程体系构建的关键点在于整合,并进行了重点分析;第六章从方法论角度论述学校课程建设的模型建构；第七章从案例的角度呈现学校课程建设的创新。本书针对目前北京市在课程建设中存在的问题，在全面系统分析北京市课程建设研究成效的基础上，从学校课程整体构建的内涵、作用、途径、体系、整合、模型等方面进行研究，提出一些积极的建议。
特色校本课程开发阶段，在这一阶段*初很多学校将学校中原有的兴趣小组、学校的传统项目开发为*初的校本课程，随着研究的深入很多学校开始把校本课程建设与学校办学特色相结合，借助自身师资与资源优势开发了大量的课程；3.三级课程整体构建阶段，这一时期学校的课程建设已经由只关注校本课程的建设到开始思考学校课程的整体育人价值，学校开始尝试立足于学校办学理念和育人目标对学校已有的课程进行重新审视和整体设计。本书正是紧扣这三个发展阶段，对北京市中小学校的学校课程整体构建情况进行较为系统的分析。
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