本书是作者新制度教育学研究的*成果。它在关注教育知识与教育制度相互关系的基础上，深入微观教育实践内部，将研究推进到教师专业发展和儿童成长领域。借助于对教师知识制度维度的揭示，本书发展出了一套有关专业教育学、魅力教育学与制度情境中的教育学及其相互关系的新理解，进而将这三种教育学与教育中的科学世界、生活世界与制度世界相关联，建构了一套教育中的三个世界及其相互关系的全新理论，并借此深入探索了儿童先验的道德世界。由此，本书成功突破了此前新制度教育学研究的经济分析框架，真正发展出了一种“新制度教育学”。
教师需要什么样的专业知识、什么样的教育学？学生的道德成长、创新行动需要什么样的教育环境？教育智慧与魅力的呈现需要什么样的机制？《教育中的三个世界》所构建的新制度教育学理论，尤其是其中的两个重要概念——制度世界与制度情境中的教育学，将为我们拨开笼罩在教育世界、教师发展中的重重迷雾，带领我们走过教育中曲折的羊肠小道，找到通向新的更加微妙的教育世界的入口。
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