截至2013年底，我国老年人口已超过了2亿。尽管老年教育对人衰老后的思考方式、价值观及衰老后生活模式的构筑，社会新角色的塑造乃至实现“成功老龄化”都有着重要影响，然而我国的老年教育不仅普及率低，教育内容单一侧重于老年娱乐，其环境也只是作为很为基础的物理工具，以很为常规的四方空间内摆放简易桌椅的教室形式呈现。这导致许多有着自我提升型求学欲的老人以及身体不适的老人都被排除在老年教育受益者行列之外。为此，《老年教育空间设计指南(基于成功老龄化理论)》作者郑华以老年人的身体需求、心理需求、社会性需求为维度，以靠前外有名老年设施设计指标及学校设施指标为母体，提取了基于老年人特性的老年教育空间设计因子，根据其重要度评价进行了优先因子层次划分，并针对影响老年教育参与度的阻碍因子以及影响因子进行了分析。很后，以此为基础提出了基于“成功老龄化理论”的老年教育空间设计指南。
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