在这个充斥着大众媒体与社交媒体的社会，学生正在成为信息的被动接收者。本书作者创立的“大篷车课堂”旨在将学生的头脑当成身体上的肌肉一样进行锻炼。在这个媒介化社会中，学生被分为两种类型。人数多的那一类会对外来文化做出直观回应，并反映在他们的思维与写作上。他们容易看到表面上的东西，写的文章没有深度，写新闻更是太快、太冲动，不去花时间思考。只有少部分学生在亚洲边地旅行、接触外来文化的过程中会有分析性的回应。这第二类人的思想有深度得多。作者训练学生用更理性的分析方式看待不同的文化与人类，用自己的双眼去观察生活在不同环境下的人们，摆脱大众媒体刻板成见的束缚去搜寻异国他乡的故事。
作者简介
李希光，清华大学国际传播研究中心主任、教授、博士生导师；联合国教科文组织媒介素养与跨文化对话教席负责人、西南政法大学世界与中国议程研究院院长、喜马拉雅研究所所长。他开设的以大篷车课堂为品牌的“新闻采访写作”获教育部国家精品课。他曾任联合国教科文组织丝绸之路青年学者。
目录：
9 序言一 陈吉宁
12 序言二 Miles Young
13 前言：亚洲边地的课堂 李希光
上册 走向塞外和漠北的草原丝绸之路
3 第一章 荒原列车去漠北（2014年夏 蒙古）
111 第二章 远逝的唐努乌梁海（2012年夏 图瓦）
165 第三章 苏武牧羊的贝加尔湖（2008年夏 俄罗斯）
205 第四章 远征乌苏里江珍宝岛（2005年秋 黑龙江）
在山西得胜堡给小学生上课249 第五章 塞北凤凰城（2005年春 北京）
371 第六章 长城脚下得胜堡（2004年秋 山西）
421 第七章 科尔沁的诱惑（2003年秋 内蒙古）
下册 走向西域和藏区的佛教丝绸之路
739 第八章 穿越法显海上求法之路（2013年夏 斯里兰卡）
789 第九章 探访玄奘西天取经地（2012年春 巴基斯坦）
875 第十章 喜马拉雅无媒体生存（2010年夏 尼泊尔）
925 第十一章 沿着古长城走丝绸之路（2009年夏 甘肃）
蒙俄边境线上 买卖城
959 第十二章 坐着火车找寻香巴拉（2007年春 西藏）
1149 第十三章 重走藏区红军雪山草地路（2002年夏 四川）
1321 第十四章 罗布泊里探楼兰（2000年夏 新疆、内蒙、甘肃）
1431 后记：苦行亚洲腹地的“大篷车课堂” 李希光
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