本书立足于教育哲学的辩证立场，对卢梭教育文本进行了细致而深刻的扒梳与解释，揭示卢梭教育文本的内在逻辑与其中所蕴含的教育问题。观照当代教育，本书呈现了卢梭对教育的现代性问题思考的魅力，突出了这样一种思考在现今教育理念中的困境，表达了教育思考的艰辛与责任。本书重点分析了卢梭重要文本《论人类不平等的起源与基础》、《社会契约论》与《爱弥儿》中所包含的教育意蕴，批判了现代性教育危机中人的精神的异化，提出了追寻美好教育的思想理路：良好判断力的培养。本书通过展示现代性教育困境来思考卢梭及其现代教育问题，避免了以往认识和理解的“或此或彼”之缺陷，力图全面地表达卢梭及其教育问题的复杂性。
作者简介：
1977年生，陕西人，苏州大学教育学院副教授，教育学博士，主要研究方向与兴趣为教育哲学、教育思想史。先后在《教育学报》、《教育理论与实践》、《教师教育研究》、《社会科学论坛》等刊物发表论文30余篇，出版专著《自我与现代性的教育危机》。主要代表性论文有：《‘谈’何容易——一种教育哲学的理论辩护》、《走向衰落的大学讲堂》、《教育研究的生命意识探寻》、《从信仰到职业》、《大学，你记住了吗？》等
目录：
前言
第一章泥古的，抑或现代的？1
一、作为一种现代薪火的历史
二、作为一种形式主义而崛起的自由的僭政
三、作为一个教育哲人的生存方式
第二章自然之转型自由之彰显
一、作为尺度之自然的追寻与发现
二、自然正当抑或自然主义化？
三、自然目的抑或自然起源？
四、寻于言抑或实之行？
五、自然为人立法抑或人为自然立法？
六、“自然状态”的重新发现
七、“自然状态”中的自然之人
八、感伤主义与浪漫主义之勘误
第三章社会之改造自由之“完善”前言第一章泥古的，抑或现代的？1一、作为一种现代薪火的历史二、作为一种形式主义而崛起的自由的僭政三、作为一个教育哲人的生存方式第二章自然之转型自由之彰显一、作为尺度之自然的追寻与发现二、自然正当抑或自然主义化？三、自然目的抑或自然起源？四、寻于言抑或实之行？五、自然为人立法抑或人为自然立法？六、“自然状态”的重新发现七、“自然状态”中的自然之人八、感伤主义与浪漫主义之勘误第三章社会之改造自由之“完善”一、人是否从自然状态过渡到政治社会？二、进入政治社会是否必然地变坏？三、政治社会并不必然成为极权和财产的奴隶四、自由主义的政治社会并无好的替代品第四章教育：个体自由的历险一、教育：自然不足中的必要增补二、寻己：个人生活意义的问寻三、自由实践的教育历程第五章知识人与道德人：敌人、盟友抑或其他？一、在历史中：统一与分离相争二、为什么要反对“知识人”？三、仅仅如此这就足够了吗？四、在历史中：从“教育全球化”到“教育民族自觉”第六章通往群氓时代的无根基教育一、作为一种自由异化的群氓取向二、两种自由中的现代教育三、损自由的平等化教育追求四、角色混乱中的自我迷狂五、去界限化中走样的“全面发展”六、历史主义泛滥中的历史感的消失第七章群氓时代的教育希望一、为什么要用主权观念？二、主权是否足够？三、判断力之于个人美好生活的意义四、教育何以为之？未完的结论参考文献跋
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