《智慧信息》是一部很有学术交叉特色的专著，是潜能发展学说与信息学的联姻。
本书第一部分从人类特征智慧理论入笔，将其概念、基本特征、类型、要素、加工机制进行层层剥笋，并从信息的源头为开端，纵深研究智慧信息载体的演化过程，将其发展分为口语信息、文字语言信息、电磁波语言信息和计算机语言信息四个阶段，推导出“信息的传播、信息革命的发展是沿着点、线、面、体的逻辑方向前进的”这一论断，热切地探讨了历史上每一次信息革命的爆发给人类智慧带来的革命性变革，以及信息传播的手段和形式如何以一种等比关系、加速度关系在前进。
本书第二部分研究人类智慧信息的集合与管理。分别用较长的篇幅梳理纸质文献信息、数字文献信息、网络文献信息以及未来智慧城市信息……这一长长的历史髪嬃。作者把多年的积累和思考付诸历史的演变与发展之中。不仅探讨了文献信息资源的建设和管理问题，还以敏锐的视觉剖析了图书馆事业与教育发展、社会进步、心理健康以及泛在信息时代的文化生活之间的关联等现实问题。
本书第三部分研究智慧信息与人类潜能开发问题，将信息思维加工的概念、特征、运行过程以及内外制约因素做较为详尽的论述。如果说智慧信息的潜能加工一定有模式话，那它就像两个缠绕着的螺旋盘升系统：求同与求异、发散与聚合、纵向与横向交织在一起，平衡→不平衡→平衡→不平衡……盘升而上，以其特有的方式创造与守护、突破与更新着思维的机器。这是作者将信息学与潜能发展学说相联姻，将本书推向了最高神韵。
作者简介：
邱章乐，1948年生，浙江乐清人。1997年始任淮南教育学院副院长、淮南师范学院图书馆馆长等职。现任中国民主同盟淮南市委会主委、淮南师范学院心理研究所所长、安徽省政协常委、中国思维科学学会理事、安徽省心理学会副理事长。
主要学术专著有《思维测量学》、《心理测量法》、《心灵信息学》、《心理咨询与测量》、《创造心理学学》、《中西心理疗法范式比较》等40余部，逾1200万字。其中有9部获华东地区和安徽省优秀图书奖，6部获省心理学专著特等奖和一等奖，被国家教育部指定为图书馆装备书。《思维风暴》、《人心可测》等畅销书发行量逾100万册。主要论文有《构筑思维测量新体系的理论探究》等40余篇。
业务获奖主要有：教育部全国师范学院基础教育课题实验优秀奖、安徽省人文社科优秀成果奖、安徽省教育厅社科奖、安徽省科协自然科学优秀论文奖。
获全国光荣称号有：全国心理科普积极分子奖、曾宪梓教育基金会高等师范院校优秀教师奖等。主要研究方向：心理测量学、思维心理学、创造心理学。
程跃，医学学士、发展心理学博士，北京师范大学客座教授，著名儿童发展专家。北京金色摇篮潜能教育机构董事长、总裁，金色摇篮潜能开发婴幼园创始人，被誉为中国邱章乐，1948年生，浙江乐清人。1997年始任淮南教育学院副院长、淮南师范学院图书馆馆长等职。现任中国民主同盟淮南市委会主委、淮南师范学院心理研究所所长、安徽省政协常委、中国思维科学学会理事、安徽省心理学会副理事长。
主要学术专著有《思维测量学》、《心理测量法》、《心灵信息学》、《心理咨询与测量》、《创造心理学学》、《中西心理疗法范式比较》等40余部，逾1200万字。其中有9部获华东地区和安徽省优秀图书奖，6部获省心理学专著特等奖和一等奖，被国家教育部指定为图书馆装备书。《思维风暴》、《人心可测》等畅销书发行量逾100万册。主要论文有《构筑思维测量新体系的理论探究》等40余篇。
业务获奖主要有：教育部全国师范学院基础教育课题实验优秀奖、安徽省人文社科优秀成果奖、安徽省教育厅社科奖、安徽省科协自然科学优秀论文奖。
获全国光荣称号有：全国心理科普积极分子奖、曾宪梓教育基金会高等师范院校优秀教师奖等。主要研究方向：心理测量学、思维心理学、创造心理学。
程跃，医学学士、发展心理学博士，北京师范大学客座教授，著名儿童发展专家。北京金色摇篮潜能教育机构董事长、总裁，金色摇篮潜能开发婴幼园创始人，被誉为中国儿童心理学博士创办婴幼园的“第一人”，“中国学历最高的孩子王”。目前金色摇篮旗下在全国已拥有近百所高端连锁婴幼园。
金色摇篮潜能教育机构董事长兼总裁；金色摇篮全程实验小学校长；金色摇篮潜能开发婴幼园园长；中国超常教育协会常务理事；中国质量体系认证机构国家认可委员会技术专家；国家技术监督局教育行业特殊技术专家；美国跨地区私立学校认证委员会（CITA）组织评审组专家。
目录：
第一篇智慧信息总论
第一章人类特征智慧概述
第一节人类特征智慧说
第二节个体特征智慧的偏向与层次
第三节智慧的分化
第四节个体智慧的构成要素
第二章智慧信息
第一节信息
第二节智慧信息
第三节智慧信息空间
第三章信息理论与潜能发展
第一节智因假说理论与潜能发展学说
第二节人类基因图谱与潜能发展学说
第三节脑科学与潜能发展学说
第四节思维科学的信息理论与潜能发展学说第一篇智慧信息总论
第一章人类特征智慧概述
第一节人类特征智慧说
第二节个体特征智慧的偏向与层次
第三节智慧的分化
第四节个体智慧的构成要素
第二章智慧信息
第一节信息
第二节智慧信息
第三节智慧信息空间
第三章信息理论与潜能发展
第一节智因假说理论与潜能发展学说
第二节人类基因图谱与潜能发展学说
第三节脑科学与潜能发展学说
第四节思维科学的信息理论与潜能发展学说
第五节信息加工理论与潜能发展学说
第六节心理动力场理论与潜能发展学说
第二篇智慧信息载体
第四章体语时代的潜能发展
第一节体语概述
第二节体语在潜能教育中的作用
第三节神态语言在潜能教育中的作用
第四节虚诓信息的体语
第五章口语时代的潜能发展
第一节口语载体概述
第二节婴幼儿口语潜能发展
第三节潜能教育的口语特点
第六章文字时代的潜能发展
第一节文字信息
第二节古代典籍与现代文献
第三节图书馆与潜能开发
第四节潜能发展不同阶段的阅读指导
第五节阅读过程中的潜能开发
第七章电磁波时代的潜能发展
第一节走进电磁波时代
第二节广电时代的智慧信息
第三节电视信息与潜能教育
第八章计算机时代的潜能发展
第一节计算机革命的进程
第二节计算机与数字信息
第三节计算机与潜能开发
第九章网络时代的潜能发展
第一节网络时代概述
第二节现代网络环境
第三节网络信息资源管理的标准化
第四节网络环境下的空间再造
第五节网络环境下的教育资源共享
第六节网络环境下的潜能教育
第七节网络时代潜能发展阻碍
第八节网络时代儿童生活的重构
第十章智慧城市时代的潜能开发
第一节智慧城市概述
第二节智慧城市的信息挖掘与编目
第三节智慧城市与智慧课堂
第四节智慧城市与个人数字馆
第五节智慧城市对群体智慧的开发
第六节智慧城市对个体智慧的开发
第七节智慧交互信息与潜能开发
参考文献
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