这是一本阐述全新高效思维习惯的作品。梅若李·亚当斯编写的《思维习惯革命(引爆学习效能的提问艺术)》分为两个部分，第一部分以一名小学教师的视角讲述了在学校推行新的思维习惯的故事。通过生活的情景为我们展示了学习者思维模式的卓越效果。第二部分详述了学习者思维模式的12种实用工具，无论是成人和孩子，都可以使用这些工具改善自己的思维方式，实现高效工作、学习和生活。
作者简介：
梅若李·亚当斯，博士、高级培训师、演讲家、企业员工问题咨询师，现在担任“问题思考机构”(Inquiryinstituted)的董事长。她曾经服务的客户包括：美国航空航天局，洛克希德·马丁公司，美国联邦高级研究院，西门子公司，瓦乔维亚银行，美国女童子军等。她同时也是著名畅销书《问题的艺术——解决短期问题的指南》的作者。
目录：
本书的赞誉译者序前言引言学习的思维模式（中文修订版）第一部分一个思维革命的故事第一章提问的点金术第二章思维习惯改变一切第三章大脑地图第四章探索学习者和评判者的思维模式第五章带着新问题思考第六章用学习者的耳朵倾听第七章提出有创意的问题第八章学习者的ABCD流程第九章成为积极回应的学习者第十章发现并质询自己内心的假设第十一章令人惊喜的新视野第十二章选择地图的成果与全新的可能第十三章新旧教育观念的交锋第十四章一个改变一切的问题小结五个关键问题第二部分思维工具手册12种提升学习效能的思维方法工具清单工具1从错误中学习的反思方案工具2正念：如何审视自己的思考工具3培养好奇心工具4建立不断提问的思维习惯工具5质询内心的假设工具6建立有弹性的学习者思维习惯工具7用学习者的耳朵倾听工具8把选择地图当做指引工具9从ABCD流程中获益工具10运用五个关键问题工具11用问题风暴弥补头脑风暴的不足工具12团体协作中的学习者思维参考文献致谢关于作者关于提问机构学习者思维习惯在线学习 为什么这句话对她那么重要，这以前一直是个谜。当我还小的时候，我没办法想象爱因斯坦的这句话与索菲教我们提问、思考、学习和倾听有什么关系。但是我却知道索菲有超凡的能力能为我们的学习创造安全、开放和鼓励的环境。她与学生建立起亲密的关系，启发我们的思想，让我们成为更加投入、更成功的学习者。我亲身体验了索菲的教学。她一走进教室，就让我改变了对自己、对世界的看法。
许多人说她的能力是与生俱来的，就如有天赋的艺术家、音乐家或科学家那样，他们不用学习就有某种能力。然而索菲却明确地向我们展示，她的这种能力，以及对学生的影响力通过学习都可以获得。从教育一线退休后，她攻读了博士学位，成为教育学院的一名教授，开始启发和教育其他老师，教他们运用她作为教育者的一辈子开发出来的工具。许多经验丰富的老师，一些刚刚进入这个行业的老师、行政人员、教育界的官员都蜂拥来到她的教室。
六年级时她对我如此重要，但我直到开始教学的第二年才开始跟她联系上。这一年我的职业生涯面临危机，我正要辞职退出这个行业。小时候，索菲对我的影响让我改变了对自己的看法，影响我作为学生的能力。在这个时刻，我已经是一名成人了，还为人师表。她的智慧又帮助我避免作出我人生中最具毁灭性的决定。只有我成人后我才学会怎样有意识且系统地运用她的智慧和工具。我相信每当我走进教室，我都变了一个人。这就是这个故事要讲述的内容。另外，这本书也是我对索菲的理想致敬。她想要推广她的具有创意又非常实用的教学方法，让其他人都能够方便使用。
索菲的理念不是你可以在哪个正规的教案中能够看到的。但是我相信帮助老师掌控他们在教学中面临的压力，去教导才华横溢或内心挣扎的学生是非常重要的。今天，感谢索菲的方法，我作为一名我理想中的老师，每天都满怀喜悦地离开教室，因为今天我又作出了有价值的贡献。
我心甘情愿写下这本书，记录我作为索菲的学生的经历以及她成为我的导师后对我在教学方面的启发和帮助。
容许我提供一点当时的背景：在结束培训后，我非常期望能够开始教学。整个夏天我都在找工作，但是教职空缺却非常少见。
最后我已经快要放弃了，已经在咖啡店找到了一份工作。这时我的朋友建议我去芳草地小学试试。当时因为预算缩减和某些学校面临的问题，一些当地学校关门了。有些老师也离职了。芳草地小学也面临改革。学校多年的校长马尔斯特罗姆博士刚巧提前退休。班级人数增加，非学术项目中断。学区正在寻找愿意拿最低工资工作的老师。这个职位虽然听起来并不怎么样，但是至少我可以当老师！我会慢慢想办法活下去。
另外，有个好消息是，学校来了个新校长鲍勃·马歇尔博士。
他在教育界已经非常有名了。我会与一位有经验的助教圣地亚哥太太一起带五六年级的混龄班。我接受了芳草地小学的提议，和我的丈夫杰瑞德在离学校几英里的地方租了个小房子。
我在芳草地小学的第一年非常愉快，我当时热情洋溢，而圣地亚哥太太和被我代替的那位老师带这个班级已经四年了。圣地亚哥太太还在通过上夜校和暑期班来获得教师资格。
我喜欢她，但是感到她太拘泥于从彼得森太太那儿学习到的方法，几乎全盘否定我想要做的任何改变。这导致我们之间的矛盾不断累积。
和许多处于转型期的学校类似，在芳草地小学，士气也比较低下，虽然当时在马歇尔博士的带领下，大家取得了很多进展。
他保证学校还有多余的基金，包括建立新计算机实验室的一笔资金。有个特许学校并入我校时，我们每个人还得到一次小幅度的涨薪。马歇尔博士的前任，马尔斯特罗姆博士则更多地留下了伤疤以及一些员工不想改变的政策。马歇尔博士绝对不想沿袭前任校长的做法，虽然他取得了不少进展，但学校里还有一些老师，领头的是普里韦太太，在努力要维持老校长的做法。
他们认为马歇尔博士温和过头了。马歇尔博士似乎是一步步地把对立的同事争取过来，坚定地、耐心地、自信而有技巧。他的计划是要争取在芳草地小学建立一个学习社团。他也知道一下子强迫人们来参加，来接受新理念和新政策并不现实。……P4-6
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