长期以来，我国职业教育质量保障习惯于采取院校外部管理和评价等手段，面临着自下而上的院校内部质量评价或诊断范式革新的挑战，以及传统文化与现代观念的冲突。在第四代评估、建构主义和组织学习理论背景下，《职业院校质量诊断：授权评价理论与实践》基于职业院校内部诊断（评价）视角，以授权评价为诊断工具，围绕职业教育质量以及职业院校内部评估、诊断与改进几个主题，致力于解决“如何建立能够持续向管理者反馈问题并及时调整策略的动态机制”“如何形成‘发现问题、分析原因、提出策略、持续改进’的循环递进体系”等问题。《职业院校质量诊断：授权评价理论与实践》详细阐述了开展授权评价的前期准备工作、现场组织过程以及诊断报告撰写等环节及其主要内容。在全国五个省份（直辖市）选择代表性职业院校进行了实践（试点），解析了职业院校运用授权评价法进行教育教学质量诊断的适用性和有效性，并对诊断结果进行了元评价分析。实践表明，授权评价理论及方法，为职业院校开展内部质量诊断与改进工作提供了科学基础和实践工具。
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