课程标准对“大概念”的强调引发了学界热议。2020年暑假后，笔者整合地区中学历史教研资源，申请组建了珠海市历史名教师工作室，并围绕大概念成功申报市级课题。课题开题后，工作室成员旋即开展了大量实践研究，先后有多篇成果在《历史教学问题》《中学历史教学参考》《中学历史教学》等核心刊物发表，其中2篇被人大报刊复印资料《中学历史、地理教与学》全文转载。在此基础上，我们又成功申报了广东省基础教育高中历史教研基地。在省高中历史教研基地和市名教师工作室双重阵地的加持下，历史大概念教学研究得以持续推进，最终促成了《大概念统领下的中学历史深度学习实践研究》的出版。
事非经过不知难。“历史大概念教学”是一个人人可做，而又人人难以做好的关键议题。其本身的内涵界定尚且言人人殊，至今仍未取得学界共识。再加上我们的研究团队成员大都是中学一线教师，平日繁重的工作之余只能开展零敲碎打的阅读，每每等到寒暑假才有闲暇进行大部头的写作，这使初稿的交付日期一拖再拖。但从另一侧面反观，实践检验与理论探讨的长时段循环往复，恰恰增加了书稿的厚度。在此期间，编写组成员每月都围绕书稿主题进行专题研讨和教学实践经验交流。部分老师还根据大概念开展教学设计，参加“南方教研大讲堂”活动，通过省级公开课、市级讲座提炼和打磨观点。
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