在汉语作为第二语言教学中，谈结构、功能与文化都要依托于词汇。所以，如何有效地扩大学习者的词汇量，如何在汉语作为第二语言词汇教学中突出汉语自身的特色，如何从历史上传统汉语教学的教材教法上汲取营养，无论从理论研究还是从应用研究上看，都应当是汉语作为第二语言教学中有价值的课题。本书旨在探讨利用汉语义类和汉字形类的研究成果，开展有汉语特色的对外汉语词汇教学的方法。
本书旨在探讨利用汉语义类和汉字形类的研究成果，开展有汉语特色的对外汉语词汇教学的方法。分析了外国学生汉语词汇量状况与其汉语水平的关系，研究了他们在词语辨识和理解中容易出现的错误。提出在对外汉语词汇教学中有条件地打通“字”与“词”界线的观点，着重指出“义类”与“形类”在汉语作为第二语言词汇教学上的应用。以交际任务为纲，相应的交际情境、交际话题为操练平台，扩充学习者在特定语境下交际所需的词汇，帮助学习者“编织”联想、对比、类聚的词语网络，通过识字促进识词，有效提高汉语作为笫二语言词汇教学的效率。
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