结合语言学、心理学、教育学相关理论和自身教学实践，笔者对近些年聋生汉语习得与教学研究的思考进行了梳理，以“语言一习得教学”为整体思路，构建本书的研究框架，设计了五章内容。第一章为绪论，围绕“聋生学汉语具有二语习得性质”这一基本问题展开讨论，介绍了研究背景、相关概念以及主要研究方法。第二章“手语与作为聋生第二语言的汉语习得”，从手语本体研究出发，阐述在视觉主导的空问认知策略下，手语和汉语转译中凸显出的“省略”“倒装”“重复”三种句法变换关系及其对聋生汉语学习的影响。第三章“认知视角下聋生汉语习得研究”，介绍了国内外聋生汉语习得研究的新进展，运用心理学实验研究方法，从汉字、词汇、句子等不同层面探讨聋生汉语学习的认知特点和规律。汉语认知与习得研究的最终目的应该是服务于教学，因此在第四章、第五章，笔者结合多年来的教学经验，提出将认知成果应用于课程改革的设想与思路，给出具体的教学案例，开展基于聋生汉语学习特点的教学实践。张帆，1978年生，硕士，浙江特殊教育职业学院副教授。长期从事一线聋人汉语教学，采用多种策略提高聋人汉语学习效率，提高聋人汉语书面语交际能力。致力于聋人汉语教学与手语文化研究，呼吁社会推进无障碍设施建设，构建平等、和谐、友爱、互助的人文氛围。主持省部级项目2项，市厅级项目8项，在《语文建设》《中国特殊教育》《残疾人研究》《教育评论》等刊物发表论文十余篇。
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