学校是“教育的现场”。然而，无论是教育政策的决策者还是教育学者对作为“现场”的学校几乎漠不关心，根本不想从“现场”学到智慧。本书旨在通过仔细描述学校这一“现场”的动态，从学校层面来验证今日教育改革的趋势，探索其可能性。
学校的改革既不是单凭一纸处方能够完成的，也不是照搬某种模式能够成功的。它是一种愿景、一种哲学，唯有借助日常的创造性实践的经年累月的积淀才能实现。学校改革的实现必须有传统的传承，必须有经过缜密思考的明晰的见识、不惧失败的不屈不挠的勇气和对于明日教育的希望。
在东亚各国，由于曾经推进急速的现代化与产业主义化，学校教育作为出人头地的功利主义竞争教育得以普及，产生了应试竞争与考试主义的弊端。这种恶劣的学校文化的传统，并不是那么容易克服的。“学习共同体”创建的学校改革之所以得到广大教师的支持，恐怕就在于为变革“应试学力”、“竞争主义教育”、“应试教育的教学”的愿景，提出了具体的实践策略。不管怎样，亚洲各国的学校改革唯有通过同这些两难处境的格斗，才能开辟明日的教育。
学校必须从内部变革。变革了课堂，教师才会变；变革了教师，学校才会变。这条道路绝不是平坦的，而是需要庞大的能量、精力与睿智。除了这条道路，没有别的学校改革的方法。
作者简介：
佐藤学
日本学习院大学文学部教授，原东京大学教授，教育学博士。美国国家教育科学院外籍院士，日本学术会议第一部（人文社会科学）部长，日本教育学会前会长。作为“付诸行动的研究者”，走访全日本各地的幼儿园、小学、初中、高中和养护学校，同一线教师合作，直面学校改革的挑战。著有《学习的快乐：走向对话》、《课程论评：走向公共性的重建》、《教师的难题：走向反思性实践》（世织书房），《教育改革的设计》（岩波书店），《变革课堂，学校改变：从综合学习到学校课程的创造》、《教师的挑战》（小学馆）等；中译本有《学校的挑战》、《教师的挑战》（华东师范大学出版社），《课程与教师》、《学习的快乐：走向对话》（教育科学出版社），《静悄悄的革命》
钟启泉
华东师范大学教授，博士生导师，华东师范大学课程与教学研究所名誉所长，教育部社会科学委员会学部委员（兼教育学与心理学学部召集人），国家基础教育课程教材专家咨询委员会委员，教育部教师教育专家委员会委员，全国教育科学规划领导小组学科评议组成员，《全球教育展望》杂志主编。著有《教育的挑战》、《课程的逻辑》（华东师范大学出版社），《班级经营》（台湾五南图书出版公司、上海教育出版社），《现代课程论》（上海教育出版社、台湾五南图书出版公司、台湾高等教育出版社），《现代教学论发展》（教育科学出版社）等。
目录：
中文版序 / 1
第1部寻求内发的改革 / 1
造访学校，同教师合作 / 3
迈向教学相长的学校 / 7
学校：源于内发的改革 / 12
为资深教师的教学改革所折服 / 17
进展中的高中课堂改革 / 21
学校：地域风土的标记 / 26
在改革的路上 / 31
高中改革的网络 / 37
——学习权的实现与优质的保障
全球化的学校 / 42
母校情愫：回眸与前瞻 / 46
改革的始动与推展 / 51
——以儿童的学习为中心
第2部变化中的世界的学校 / 55
变化中的世界的课堂 / 57
——宁静的革命
新生美国的学校改革 / 62
寻求改革的模式 / 66
——美国的“学习共同体”
北意大利的幼儿学校 / 70
——雷焦?艾米利亚的挑战
北意大利的幼儿学校 / 74
——培育艺术表达的创造性
宁静的课堂革命 / 79
——中国
哈尔滨市“学习共同体”的考察 / 84
疾驰的上海课堂改革 / 89
走向学校文化的变革 / 95
——韩国“学习共同体”的挑战
韩国的“学习共同体” / 99
——改革的源流
亚洲各国的改革浪潮 / 103
课堂研究的国际化盛况 / 108
第3部实现每一个人的“学习权”的课堂改革 / 113
变貌的课堂 / 115
——世界中的日本
无言的儿童、无言的学校与教师 / 119
寻求学习与授业的卓越性 / 123
追求学习品质的学校 / 128
纪南的学校改革潮流 / 133
年轻教师共同成长的学校 / 138
扎根乡土的高中 / 143
——发动教学改革，承担地区未来
持之以恒的改革 / 147
走访东北地区的学校 / 152
——走向振兴之道
举全市之力：学校改革的展望 / 157
观摩别校的重要性 / 161
人人是学校的主人 / 165
——“学习共同体”学校探秘
学习共同体的现在 / 170
——第十五个年头的浜之乡小学
参阅文献走向学校再生的哲学 / 175
“读写能力”的概念及其再定义 / 177
作为专家的教师 / 190
从授业研究的轨迹学到的智慧 / 196
——稻垣忠彦的“教育学”
译后记：走在改革的征途上 / 205
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