大学通识教育在中国台湾、香港、澳门地区，近年来受到高度的重视，显示我们对当今高等教育侧重专门教育、忽略基本素养和广博视野的弊端开始进行深刻反思的趋向。美国大学的通识教育有悠久的历史，历经演进和改革，对世界各国大学产生了深远的影响，颇值我们借鉴。本书记述了美国大学的发展和通识教育的演进、理论派别、重要案例等，并对其进行历史溯源和学理分析。同时，探讨了美国大学的通识教育的课程修业、教学评估、辅导生活、行政支持等，将实况和学理相互印证。最后，研讨它的目前动态和未来趋势，以及它对美国的意义和启示、对我们的意义和启示。
序言
修订版序
上篇 历史与理论
第一章 大学的发展与通识教育的演进
一 殖民时期的传统与革新
二 文雅与实用的论争
三 学术自由与自由选修的风潮
四 学科分化与通识分类必修
五 经典名著与核心课程的提倡
六 哈佛《红皮书》及战后能识教育的改革
七 前苏联卫星的震撼与通识教育的强化
八 学生运动和赵南战争挫败中的通识教育
九 越南战争挫败和“水门”丑闻中的大学通识教育
十 哈佛核心课程的影响与通识教育的改革
本章小结
第二章 通识教育的理论派别
一 理想常经主义的通识教育
二 进步实用主义的通识教育
三 精粹本质主义的通识教育
本章小结
第三章 通识教育的重要措施
一 哈佛早年的通识教育措施
二 耶鲁1828年的报告
三 摩利土地捐赠法案
四 哥伦比亚大学的通识核心课程
五 芝加哥大学的理想主义通识教育
六 圣约翰学院的经典名著通识课程
七 哈佛《红皮书》的通识教育
八 杜鲁门总统高等教育通识方案
九 伯克利的学生自由大学和杜斯曼实验学院
十 桑塔克鲁兹加州大学的住宿学院式通识教育
十一 布朗大学的通识教育改革
十二 哈佛的核心课程通识教育改革
本章小结
中篇 近况与实践
第四章 课程与修业
一 对1960-1970年的检讨
二 改进的途径与争议
三 目前实施情况
本章小结
第五章 教学和评估
一 对1960-1970年的检讨
二 改进的途径与争议
三 目前实施情况
本章小结
第六章 辅导和生活
一 对1960-1970年的检讨
二 改进的途径与争议
三 目前实施情况
本章小结
第七章 行政和支援
……
下篇 趋势与启示
第八章 目前的动态与改革趋势
第九章 对美国的意义和启示
第十章 对台湾地区的意义及启示
附录
罗索夫斯基论通识教育与核心课程
参考资料 作者简介
黄坤锦，男，美国俄勒冈（Oregon）大学教育学博士，曾任台湾交通大学教授兼教育研究所所长等职。2006年8月起，担任台湾中原大学教育研究所教授兼人文与教育学院院长。
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