本书简介：
当下，出国访问、进修、留学、旅游已非常普遍，而人们对于国外的美好预期和现实总会有差距，如果不准备好面对文化休克问题，将使出国的价值受到影响。而当他们回国时，若没有经历返乡文化休克的准备，也将阻碍他们*好地适应国内的生活、体现自身的社会价值。因此，本研究旨在为出国访问、进修或留学的教师和学生提供解决方案，提高他们的跨文化交际能力。由蔡荣寿和金芳颖所合*的《文化休克与返乡文化休克》一书通过对出国人员和归国人员的文化休克和返乡文化休克进行问卷调查和选取样卷中比较具有代表性或者具有特性的案例进行个案研究，阐述了出国人员和归国人员经历文化休克和返乡文化休克的现状；提出解决出国人员和归国人员经历文化休克和返乡文化休克的具体方法。
目录：
第一章引言一研究背景二研究意义三文化休克和返乡文化休克的概念界定 （一）文化休克 （二）返乡文化休克四国内外研究现状与文化适应理第一章引言一研究背景二研究意义三文化休克和返乡文化休克的概念界定（一）文化休克（二）返乡文化休克四国内外研究现状与文化适应理论模式（一）国内外研究现状（二）跨文化适应理论模式第二章文化差异理论与文化冲突一克拉克洪-斯托特柏克构架（一）对人性的看法（二）人们对自身与外部自然环境的看法（三）人们对自身与他人之关系的看法（四）人的活动取向（五）人的空间观念（六）人的时间观念二霍夫斯泰德的文化维度模式（一）权利距离（PowerDistance）（二）不确定性规避（UncertaintyAvoidance）（三）男性化社会和女性化社会（MasculinityandFemininity）（四）个体主义和集体主义（IndividualismandCollectivism）（五）长期一短期导向（Long-termandShort-termOrientation）三蔡安迪斯的多维个人主义与集体主义（一）个体对自我的定义（二）个人利益和群体利益的相对重要（三）个人态度和社会规范决定个体行（四）完成任务和人际关系对个体的相（五）个体对内群体和外群体的区分程（六）个体主义-集体主义理论新进展主义-集体主义四文化冲突52第三章文化休克与返乡文化休克一文化休克存在的原因二文化休克的症状三文化休克的各个阶段四文化休克的种类与影响（一）语言休克（LanguageShock）（二）角色休克（RoleShock）（三）教育休克（EducationShock）（四）文化距离（CulturalDistance）（五）转换休克（TransitionShock）五文化休克的“积极”与“消极”影响六返乡文化休克概念的提出七返乡文化休克产生的原因八返乡文化休克的症状九返乡文化休克的各个阶段十返乡文化休克的种类（一）语言休克（LanguageShock）（二）生活文化休克（三）工作文化休克（四）归国人员的国外情结第四章文化休克和返乡文化休克的对比一研究方法和研究对象（一）问卷调查（二）半结构式访谈（三）抽样过程（四）样本构成二结果分析（一）个人基本概况（二）出国前及回国前的准备（三）出国时经历的文化休克（四）回国后经历的返乡文化休克（五）人际交流方式与文化休克及返乡文化休克（六）价值观差异与文化休克及返乡文化休克（七）文化休克及返乡文化休克的反复第五章文化差异纵横谈一中美文化差异（一）生活方式（二）社会环境（三）人际关系（四）美国的价值观（五）习俗礼节二中俄文化差异三中英文化差异四中法文化差异五中日文化差异六中澳文化差异七中德文化差异八外国民间评出的“最中国”行为第六章文化休克与返乡文化休克的应对一何时出国更合适（一）学龄期（6-12岁）——勤奋对自卑的冲突（二）青春期（12-18岁）——同一性对角色混乱的冲突（三）成年早期（18-25岁）——亲密对孤独的冲突（四）成年期（25-65岁）——生育对自我专注的冲突（五）成熟期（65岁以上）——自我调整与绝望期的冲突二出国人员文化休克的应对（一）观察学习理论在文化休克和社会环境信息获得中的运用（二）交互决定论在文化休克中的交互控制作用（三）自我效能（Self-efficacy）在文化休克中的引导作用三返乡文化休克的应对（一）海归求职的心态调整及返乡文化休克缓解（二）海归人员的期望值调整及返乡文化休克缓解（三）海归人员的婚恋观调整及返乡文化休克的缓解附录关于“文化休克及返乡文化休克对比”的问卷调查参考文献
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