本书作者根据近20年的教育工作经验，总结出了平等思维的“小人”理论，帮助家长更好地把握孩子的心思，知道孩子喜欢听什么样的话，并帮家长反思自己在沟通过程中不经意出现的“小人自我”使其逐渐认识到自己在沟通中存在的问题；总结出了和谐沟通三步骤——接纳、理解、建议。通过大量翔实的案例帮助家长们看到孩子如何在接纳中一步步由对抗变成合作，由强硬变得柔顺，看到孩子在理解（同情、鼓励和爱）中变得信任我们并充满力量，看到孩子如何接受了看似不可能接受的建议。
本书详细深入地分析了一些家长在教育孩子过程中常见的错误做法，并提出有针对性的改善建议，给出了可以帮助人们达成良好沟通的“和谐沟通三步法”，还给出了解决家庭矛盾的“矛盾解决三步法”等具体可行又行之有效的操作方法。
本书中的案例包括：做作业不专心、早恋、失恋、撒谎、偷钱、偏科、跟家长对抗、青春期逆反、跟老师对抗、厌学等方面。
作者简介：
唐曾磊，毕业于清华大学，学者，著名教育专家，思维方法研究专家，平等思维理论创始人，现任中国专家学者协会理事，国家养成教育总课题组副组长，全国养成教育实验基地总负责人，携训网特约讲师，《东方燕园》《前沿讲座》特邀嘉宾。 长期深入研究思维、和谐教育和学习方法，深受广大教师、家长和学生欢迎，特别是在和谐沟通、击穿式教学法和学习法方面见解独到，可以快速改变人们（包括教师、家长）的沟通能力，教师的教学和学生的学习能力，具有较强的科学性和可操作性。曾先后在多家电视台和广播电台担任特约专家，节目播出后受到广大观众的欢迎。2009年11月入选“世界华人全球500强讲师”并荣获“全球亲子教育类10强华人讲师”称号。
目录：
第一章成为智慧的家长
第一节智慧和愚蠢
第二节智慧家长向孩子提供帮助
一、我说的话对方要爱听
二、对方按照我说的做就有效
三、我说的话对方不听没有压力
第二章沟通不好的原因——小人理论
第一节小人自我
一、自以为是
二、喜欢被肯定
三、讨厌被否定
四、物质自我和精神自我
五、小人自我，愚蠢而易烦恼
第二节小人自我的应用
第三章沟通的目的第一章成为智慧的家长第一节智慧和愚蠢第二节智慧家长向孩子提供帮助一、我说的话对方要爱听二、对方按照我说的做就有效三、我说的话对方不听没有压力第二章沟通不好的原因——小人理论第一节小人自我一、自以为是二、喜欢被肯定三、讨厌被否定四、物质自我和精神自我五、小人自我，愚蠢而易烦恼第二节小人自我的应用第三章沟通的目的第一节错误的沟通目的第二节正确的沟通目的第四章如何把话说到孩子心里——和谐沟通三步骤第一节沟通是心与心的交流第二节接纳第三节理解第四节建议第五章如何建立自信——培养自信的三个步骤一、建立虚拟自信二、提高学习实力三、建立真正自信第六章如何培养孩子的学习兴趣第一节培养兴趣的重要性第二节培养学习兴趣的三个步骤第三节培养兴趣的良性循环第七章好父母教育孩子的三个层次第一节学习知识，帮孩子喜欢学习第二节提高能力，帮孩子学以致用第三节启迪智慧，帮孩子终生受益第八章好父母是可以学到的第一节自己才是孩子最好的老师第二节用自己的光点亮孩子的人生第三节带着孩子超越应试教育本书精彩语录：后记在社会物质条件越来越丰富的今天，一般来说，家长从物质上对孩子好形不成“恩”，从心理上接纳、理解孩子，在一些事情上帮助孩子是形成“恩”的关键。这里我给家长提出三点建议：一、学会接纳孩子；二、学会理解孩子；三、学会帮助孩子。公平地讲，很多家长身上是有诸多毛病的：如自以为是，一说话就带着非常大的偏见；情绪化，经常对孩子发火。有如此多缺点的家长，不是值得孩子尊重和爱的家长。如果家长不改正自己的缺点，而只是单方面要求孩子崇拜、孝敬自己，是强求不来的。不要期待遇到个好人，他能带给我幸福。而要想，我要成为一个好人，谁跟着我，谁幸福。很多人心里会有或多或少的自卑，长期受其影响，又不能解决，在沟通的时候，如果能够帮助他们解决，他们会很受益。沟通的目的有的正确，有的错误。正确的目的是可以引起很好的沟通效果的内心期望。错误的目的是可以引起不好的沟通效果的内心期望。……有时候，家长看到孩子学习不够好，心里就开始产生不满，带着这种不满跟孩子沟通，这时候会不知不觉地开始发泄情绪，孩子就会受不了家长的说话，从而产生对抗。沟通就是去发泄情绪，这是错误的目的。因为你有这样的目的，就不会沟通好。一位新疆的家长，最看不惯的就是孩子的磨磨蹭蹭，在看到孩子动作慢的时候，就会忍不住说：“你走起路来比羊都慢！”这句话里面的不满情绪，相信大家都能感受得到。我们看到，家长在说孩子不好老师对孩子没有信心的时候，没忘了提到自己对孩子的鼓励“我对他说你能学好的”，尽管这句话没什么作用。另外还不忘说自己为孩子做的努力，“特别着急，什么方法都用过了”。我们在沟通说事情的时候，会忍不住在证明自己是好的。这是由小人自我的天性决定的，但如果不觉知，常常这样做，就不能真正解决问题。唐曾磊：平等思维告诉我们：每个人看问题都带着自己的有色眼镜，每个人骨子里都是自以为是的。自以为是是沟通的大敌，只要自己以为自己肯定是对的，就不可能达成真正的沟通。因为你是对的，对方跟你不一样就一定是错的，这时候不是沟通了，而是纠正对方去了。对方当然也是自以为是的，他也绝不会轻易地认错听你的摆布。很多家长在我上课的时候会提问，通过她们的提问就能看出她们跟孩子的沟通情况，因为她们提问的时候，全是批评。我们举出十个类似的问题，与大家分享，大家如果提问，是不是跟这些家长一样：1．孩子玩手机没有节制，做作业也要不停地看手机，和家长约定好使用时间，但却不遵守约定怎么办？这个问题举出了孩子四个缺点：玩手机，无节制，影响作业，说了不算。没说任何优点。孩子看到妈妈的提问就会很不开心。2．唐老师，您好！我儿子上初二，学习很浮躁，总认为自己都会了，可是从作业中看明显感到对所掌握的知识点很不扎实。为此我讲了很多道理，但孩子总说：你讲的道理效果不佳。恳请唐老师给予指导！这个问题举出了孩子三个缺点：浮躁，知识点不扎实，讲道理不听。没有说任何优点。3．唐老师，您好！我孩子课堂上对老师的课兴趣不大，听课不认真；从来不愿意主动做作业，作业太马虎；字写的也不好；除了老师布置的作业，不愿意多写一个题目。对吃和玩兴趣特浓，特别是电脑游戏，也自己画动画片里的漫画，很多是有头无尾。我该怎么帮他改善呢？这个问题举出了孩子八个缺点：听课不认真，不主动做作业，作业马虎，字写得不好，不多写作业，好吃，爱玩，有头无尾。几乎没有说任何优点。4．孩子上初中二年级，在班里很调皮，三天两头的找事情，但是学习很好，唯一操心的就是我得经常担心他会惹事。一个月内，他把学校的灯打烂了，然后把自己的脚弄伤了，再又跟同学打架，把同学眼镜打烂，赔人家三千多块钱。每次老师一给我电话，我都会很紧张，怎么能让孩子不惹事，好好学习？这个问题举出了孩子七个缺点：很调皮，找事，打烂学校的灯，弄伤自己的脚，跟同学打架，打烂同学眼睛，赔钱。优点是学习很好。但我们看不出家长有任何因孩子的学习而感到开心和骄傲的。5．非常着急孩子的现状，说什么他都听得懂，就是不能控制自己，总是先玩够了才想起来学习，而且学习中间也是边玩边学，上课总是不听课，特别是英语，感觉他一点都没有学过。总是被老师请家长，现在孩子已经五年级了，马上就要面临小升初的情况，如何才能使他能够主动学习，有什么方法提高各科成绩，顺利进入初中阶段呢？这个问题举出了孩子七个缺点：懂但不能控制自己，先玩后学，边玩边学，不听课，不听英语课，英语一点都没学过，被老师请家长。没有提到任何优点。……在这里，我要提醒家长们，我并不否认孩子们有这些问题，也不否认家长想解决问题的急切心情，我只是提醒大家：这样说孩子的缺点，孩子不会听你的，你帮不到孩子。大家如果不信，可以做一个实验，凡是觉得上面十个问题家长提得很对自己的心思的家长，跟孩子沟通都不够好，孩子一般不愿意听你的，大家自己判断一下看是不是。
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