高考后出国留学？西方高校开始认可中国高考成绩了，但你还需要这5本书里的能力补上自己的短板！
关于高考，出现一个有趣的翻转。很多人都在口诛笔伐，但不少西方高校，甚至是名校，开始认可中国高考的成绩，接受中国学生用高考成绩申请西方高校。
美国、英国、德国、意大利、韩国、澳大利亚的不少高校都加入这个行列，剑桥大学也宣布认可中国的高考成绩。
英国《经济学人》杂志认为：“经历过高考的中国学生学术能力非常好。”他们认为高考的成绩能评价一个学生是否熟练掌握了特定知识体系，还能评估学生“是否具备刻苦学习并坚持到底的品质”。
这些年，不少西方高校发现，那些不参加高考，直接读国际学校的学生申请入学后，并没有简历里说得那么优秀。反观参加过高考的中国学生，他们学习新知识的能力，明显强于那些国际学校毕业的孩子。
他们认为，高考分数对一个学生综合能力的反应，可信度更高。
高考淬炼了每个孩子的能力和意志，当然，还是留下很多缺憾，在批判性思维能力、阅读、写作、逻辑思辨能力和演讲能力上，即使分数很高的中国学生，还是有明确的短板。今天的书单，我们逐一分析这样5个短板，每个短板都推荐一本分量十足的好书。
我们充满希望，借助这些书，不管是刚参加完高考，还是正在准备高考的中国孩子，都能补充自己的短板，变得更完善、更优秀，也希望他们能伴随着中国高考的改革，能在更公正的环境下成长。
不会写作
——001——
《风格感觉：21世纪写作指南》
作者：史蒂芬·平克
机械工业出版社
普林斯顿和斯坦福大学不久前宣布，新生申请入学时，不再强制提交作文分数，理由是为了减轻学生的考试准备和财务负担。但大多数欧美名校，还是极其看重学生的作文分数和写作能力。
我们轻视学生的写作能力训练，会写文章的孩子很少。整个国家写作水平偏低，思维能力偏弱。虽然我们的高考中作文的分值不小，但因为很多人都知道的原因，高考作文实际上被抛弃了。
很多中国人认为写作没法教，大作家不是教出来的。但欧美从来不这么认为，他们认为写作可以训练，天赋从来难得，但是掌握写作技术，写出合格的文章，完全可以做到。
我们今天的生活，比任何时代都更依赖于写作能力，如何写出清晰、简洁、优美的文章，变得越来越重要。平克的这本《风格感觉—21世纪写作指南》是眼下我们能找到的最好的一本写作指导书。
史蒂芬·平克是伟大的认知心理学家，从认知心理入手，完成这本写作指南，有超越《风格的要素》的野心。
平克如此归纳写作：把散乱的思绪归拢成网状，用树状的语法理顺，最后用线性的语言表述。他费尽心力，想解决一个问题：好的文章有一种写作机制，我们应该了解。
和其他写作指南不同，这本书一开始先带我们看什么是好文章，分析什么是坏文章，然后才逐次提出好文章必须具备的条件，很少有写作指导书能下这么扎实的功夫。
这是本英文写作指南，对想去留学的孩子非常有用。其中也提到很多写作的基本原则，对给中式写作害苦的孩子们来说，是一种福音。
阅读困难
——002——
《 如何阅读一本书》
作者：莫提默·J. 艾德勒 / 查尔斯·范多伦
商务印书馆
这是一本阅读指导的名著，1940年就有了第一版。它在不同场合被太多人提及，奠定了自己在阅读指导领域的崇高地位。如果想认真提升自己的阅读能力，它确实是首选。
阅读能力在高考中得到充分重视，但因为分数至上，中国学生的阅读能力大都体现在做题上。真正读书，是个稀罕事情。
中国人不读书，这个锅一时半会儿甩不掉。谈到阅读或写作，很多人的认知还停留在，多读读就会读了，多写写就会写了 。这都是无比正确的废话。
阅读一样可以当作一门技术来学习，阅读的能力同样可以像练习肌肉一样训练。一本书就像一个人，有特点、有骨架、有肌肉，人际交流我们多需要变化策略，读书却想以不变应万变，怎么可能。
艾德勒和范多伦他们这么多年的心力，大部分花在给阅读分层、分类上，有了区分，就能够提倡不同的阅读方式和阅读能力。针对不同的层、类，人们需要怎样的专注度，需要具备怎样的心智，都变得丰富起来，也显得更科学。
假定我们的孩子们阅读能力偏弱，让他们读这本书一定会感到生硬，这就对了，迈过了这生硬的一步，他们才开始真正走上读书的道路 。有句话：学历水平应该与阅读能力相等。相信这句话，把教育层次和阅读层级联系起来，是一件有些累但真正有价值的过程。
懒于提问
——003——
《 学会提问》
作者：尼尔·布朗/斯图尔特·基利
机械工业出版社
中国学生不会提问很有名。原因很简单，我们的课堂以灌输为主。
提问、讨论的学习方式，在中国执行起来很难。当过老师的人都知道，课堂教学，提问、讨论容易引起混乱，老师们承担不起。
所以，最后就变成老师和老师都懒于提问，大家在课堂上和谐相处。一个怪现象是，越到大学，抄笔记越严重，提问越少。
这是现实，但现实是大家的，今天的目标是让一部分人先明白，开始自我修炼。所以，《学会提问》这本书就显示出价值来了。
书封上有句话：批判性思维领域“圣经”。这是个烂俗的宣传口号，这本书也绝对到不了“圣经”的高度，但它专注提升读者的批判性思维能力，豆瓣评分里的五星评分倒是一点不假。
所谓批判性思维，首先要人能独立思考，别人灌输来的东西，不能一味接受，先思考它们的合理性；是否符合逻辑，自己如何理解和解释。人作为人的独特价值就是从这个时候开始建立的。
有句狠话：提问的差距造成了人生的差距。会提问，就表示对这个世界还有兴趣，对自己面对的问题还有兴趣，不会变成别人思维的奴隶；会提问，我们就始终是探索者，而不是简单的来件加工者。
这件事，可大可小，但无论大家，都极其严重，因为提问这个动作始终标志着我们是否自由和完整。
拙于说理
——004——
《 明亮的对话：公共说理十八讲》
作者：徐贲
中信出版社
人类的文明史渐进、层层累积的，主线之一就是理性能力的提升。理性的直接表现是，需要讨论一件事情时，大家在一起，符合逻辑、按照规矩，讲理。是非曲直，让逻辑、规则和事实说话。
如果讲理是文明的标尺，中国社会显然还处于古代，不讲理，或者不会讲理还是我们的常态。
理性地说理，首先这个文明要开化，说理这个词本身就意味着表达和聆听：遇到事情能晓事理、辨是否，然后，在与别人讲理的时候也是清晰、恰当的，阐述自己的合理之处，也努力倾听别人观点中合理的地方。
这样的交流，才是社会进步的根基。这种讲理的训练，在中国孩子身上，尤其表现的稀罕。这也不能怪他们，他们生长的环境，缺乏说理的空气。
有位老师跟我聊这本书，说：我要把这本书列为中学生入学必读的第一本书。我不敢奢望能培养出多少北大、清华，但我希望给社会送出一些讲理的中国人。
这是个微小却艰难的心愿，因为分数，虽然我们的学生掌握了大量的知识，但讲理的能力可能还很初级。这位老师看中了徐贲提供的这十八讲，就像是看到了希望。
这本书用随笔的形式展开，与徐贲其他大部头相比好读多了。徐贲教论说、说理写作20多年了，积累了太多经验，在这本书里，他不怎么涉及高深理念，全部是从基本的概念入手，提供实操性质的分析。看完之后，最大的渴望是去听他的课，让他来训练自己，把自己变成一个理性的现代人。
他分析中国人何以不会讲理，手一直伸到我们基础教育的阅读写作模式上，分析我们的思维到底哪里出了问题，导致吐槽、暴怒、喷子如此之多，理性的声音却凤毛麟角。
回头看高考，我们的期望是什么，一批又一批年轻的读书人走上成长快车道，我们对现实的所有不满，都希望他们能提供智慧来解决 ，前提是他们是学会了理性地思考问题和解决问题的。
西方的高校虽然开始认可我们的高考成绩，只是部分承认这个成绩代表的学习能力，并不代表他们认可高考可以帮忙甄别出拥有现代头脑和素养的人才。怎样从思维习惯和表达能力上解决问题，暂时不能指望高考，这本《明亮的说理》反倒可以依靠。
羞于演讲
——005——
《演讲的艺术》
作者：斯蒂文·卢卡斯
外语教学与研究出版社
看过一个美国人最害怕的事情TOP10，排名第一的是公开演讲，这个吓了我一跳。我一直以为，这是中国学生最害怕的事情。
在中国孩子应该得到的若干训练中，最薄弱的项目之一就是演讲。原因简单，这个项目不加分。只要在职场里滚过的人都知道，这个理由有多蠢。
大家都知道，未来面对职场 ，能把自己的思想通畅地表达出来有多么重要。
有个段子，在美国的职场中，印度人和中国人都很优秀，为什么大公司里有那么多做高管的印度人，中国人更多在做技术。因为印度人更愿意讲、更会讲。
破解这个问题，用这本《演讲的艺术》是个良好的开端。
演讲的能力绝对不是天赋独到的，就是建立在正确认识、勤奋练习上的。相比于写作、阅读，说演讲的技巧可能更有人相信，看看市面上那么多教人讲话的畅销书，就知道大家有多么渴求演讲的技术指导。
与那些纯技术指导相比，《演讲的艺术》显得高端很多，卢卡斯把演讲的艺术分为：演讲流程设计、演讲表达原则，最后才是演讲的技巧。
这符合我们对一种技艺的认识，人们越觉得它属于技术，越需要从它的渊源、原则、规范入手，最后介入技巧的时候，我们才会清楚地知道，这本技艺的根本是为了更好的交流和信息传播，而不是把我们的孩子变成油嘴滑舌的家伙。
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