刘岩编著的《输入处理教学扩展模型（英文版）》尝试将单句层次的PI和MOI扩展为话语层次，并由此得出EPI和EMOI。实证研究意在检测及比较PI、EPI、EMOI及其相关教学的教学效果。
实验证明，PI、EPI和EMOI三种教学方法均可有效促使学生掌握目标形式（本研究中目标形式为英语一般过去式）；以有意义的、话语层次的、语境化输入为教学材料的EPI的教学效果要明显好于单据层次的PI。
本书的研究结果对于二语课堂中的语法教学有一定的启示作用。
《输入处理教学扩展模型（英文版）》在作者刘岩博士论文的基础上修改、调整而成。尝试将单句层次的PI和MOI扩展为话语层次，由此得出EPI和EMOI，并将文学语篇作为教学材料，做到在语境中进行二语教与学，帮助学生在学习目标语言的同时得到目标文化的渗透。《输入处理教学扩展模型（英文版）》实证研究意在检测与比较PI、EPI、EMOI及其相关教学的教学效果。
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