本书共分七章。在“引言”一章，作者回顾了过去几年TESOL语言教师教育领域在前沿知识方面取得的巨大进步。但是以零散的方式积累起来的思想，只能产生有限的理解。因此，作者特别强调把各种思想线索联在一起，设计出一个切中实际的综合性的语言教师教育模型。
《全球化社会中的语言教师教育(知析识行和察的模块模型)/后方法理论与应用书系》为后方法理论提出者和代表人物库玛（B. Kumaravadivelu）2012年新著。
《全球化社会中的语言教师教育(知析识行和察的模块模型)/后方法理论与应用书系》是库玛教授后方法理论的又一力作，主要讨论全球化社会中的语言教师教育问题。作者从五个宏观角度（后国家、后现代、后殖民、后传播和后方法）提出“面向教师教育的KARDS模型”，即包括“知”、“析”、“识”、“行”和“察”五个模块的模型。同时以“特殊性”“实用性”“可能性”为操作原则，为教师教育提供了一个整体框架，“帮助从事语言教育的专业人员成为战略上的思想者、探索型研究者和具有变革能力的知识分子”。
《全球化社会中的语言教师教育(知析识行和察的模块模型)/后方法理论与应用书系》由)库玛编著。
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